Page 64 - t_pl

MET-VET - Metacognition for
Environmental Thinking in VET
Numer projektu:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

Ponadto uznają oni znaczenie szkoleń z zakresu kształcenia i szkolenia zawodowego i trenerów
dla tej transformacji. Oczywiste jest jednak, że w publicznych instytucjach kształcenia i szkolenia
zawodowego brakuje wiedzy i umiejętności trenerów, które można wyeliminować jedynie
poprzez politykę i strategie Ministerstwa Edukacji oraz ich ogólne wytyczne.
Odpowiedzi udzielone przez menedżerów instytucji kształcenia i szkolenia zawodowego
pokazały, że potrzebują oni jasnych instrukcji i wskazówek ze strony Ministerstwa Edukacji, aby
wdrażać długoterminowe i skuteczne inicjatywy. W publicznych instytucjach kształcenia
i szkolenia zawodowego brakuje wiedzy i umiejętności trenerów, które można wyeliminować
jedynie poprzez politykę i strategie Ministerstwa Edukacji oraz ich ogólne wytyczne.

BADANIA PRZEPROWADZONE W ESTONII
KONTEKST I METODOLOGIA
Liczba zaangażowanych 4
nauczycieli/trenerów
kształcenia i szkolenia
zawodowego
Liczba zaangażowanych 2
menedżerów organizacji
kształcenia i szkolenia
zawodowego
Całkowita liczba 6
respondentów
Profil respondentów Nauczyciele kształcenia i szkolenia zawodowego
i menedżerowie centrów i organizacji kształcenia i szkolenia
zawodowego zlokalizowanych w Tallinie, z co najmniej
5-letnim doświadczeniem w tej roli.
Przyjęta metodologia kwestionariusz online
GŁÓWNE USTALENIA
Cztery osoby potwierdziły, że wdrożyły innowacyjne podejścia, odpowiedzi pozostałych dwóch
specjalistów biorących udział w ankiecie były negatywne. Wśród eksperymentowanych
innowacji znajdują się: integracja metodologii odwróconej klasy; wdrożenie programu
mentorskiego łączącego studentów z profesjonalistami z branży; kompleksowa strategia
marketingu cyfrowego w celu zwiększenia wysiłków w zakresie docierania do odbiorców
poprzez angażującą stronę internetową, platformy mediów społecznościowych itp.
Dwóch ankietowanych, którzy stwierdzili, że nie eksperymentowali z żadnym narzędziem
innowacji, podało następujące motywacje: organizacja, w której pracują, nie zaproponowała im
żadnego nowego podejścia; nie byli zainteresowani eksperymentowaniem; uważali, że podjęcie
jakiejkolwiek inicjatywy jest zbyt trudne.
Obaj trenerzy stwierdzili jednak, że byliby zadowoleni, gdyby mogli pracować z każdą
propozycją, jeśli jednocześnie zapewniona zostanie wystarczająca ilość czasu, wsparcia,
zasobów i adekwatności.
Menedżerowie organizacji kształcenia i szkolenia zawodowego stwierdzili, że zachęcali do
przyjmowania innowacyjnych narzędzi i metod poprzez organizację seminariów prezentujących
nowe narzędzia cyfrowe i technologie oparte na IT, ale ich wdrażanie przez nauczycieli odbywa
się na zasadzie dobrowolności.

64
Sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie
odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Europejskiej Agencji Wykonawczej ds. Edukacji i Kultury (EACEA).
Unia Europejska ani EACEA nie ponoszą za nie odpowiedzialności.