Page 42 - t_pl

MET-VET - Metacognition for
Environmental Thinking in VET
Numer projektu:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

BADANIA PRZEPROWADZONE W NIEMCZECH
KONTEKST I METODOLOGIA
Liczba zaangażowanych 6
nauczycieli/trenerów
kształcenia i szkolenia
zawodowego
Liczba zaangażowanych 2
menedżerów organizacji
kształcenia i szkolenia
zawodowego
Całkowita liczba 8
respondentów
Profil respondentów Respondenci reprezentują sześciu trenerów kształcenia
i szkolenia zawodowego i dwóch menedżerów z różnym
doświadczeniem w kształceniu i szkoleniu zawodowym
(niektórzy z nich mają ponad 20-letnie doświadczenie, inni
tylko kilka lat) i pracują w dwóch różnych instytucjach
kształcenia i szkolenia zawodowego w Cham w Niemczech.
Trenerzy uczą różnych przedmiotów: etyki, umiejętności
miękkich, przedsiębiorczości itp.
Przyjęta metodologia Kwestionariusz online
GŁÓWNE USTALENIA
Według uczestników, zarówno systemy kształcenia i szkolenia zawodowego, jak
i nauczyciele/trenerzy kształcenia i szkolenia zawodowego odgrywają kluczową rolę
w osiągnięciu zielonej i cyfrowej transformacji, uznając swoje role za bardzo lub niezwykle
istotne. Jeśli chodzi o systemy kształcenia i szkolenia zawodowego, dwóch uczestników ogólnie
postrzega edukację jako klucz do lepszej przyszłości i dalszego rozwoju. Czterech uczestników
umotywowało swoją odpowiedź bardziej precyzyjnie - postrzegają oni systemy kształcenia
i szkolenia zawodowego jako główne podmioty zobowiązane do kształcenia młodej populacji
i przygotowania jej do wejścia na rynek pracy, wraz z wyzwaniami i możliwościami, które mogą
pojawić się w związku z tymi zmianami. Co więcej, jeden z uczestników uważa, że tematy
zrównoważonego rozwoju i cyfryzacji są częścią edukacji podstawowej i dlatego powinny być
nauczane od najmłodszych lat, ponieważ odgrywają ważną rolę w świecie zawodowym.
Interesującym komentarzem jednego z uczestników było również to, że głęboka świadomość
tak ważnych kwestii może być szczególnie wzmacniana do końca okresu dojrzewania.
Ponadto, oprócz centrów kształcenia i szkolenia zawodowego, uczestnicy postrzegają
nauczycieli i trenerów kształcenia i szkolenia zawodowego jako pełniących główną funkcję
„wzoru do naśladowania” w kształceniu młodych ludzi i podnoszeniu świadomości na temat
kwestii środowiskowych.
Z odpowiedzi wynika, że tylko dwóch z sześciu trenerów uczestniczyło w modułach/kursach
koncentrujących się na rozwoju umiejętności ekologicznych podczas studiów - dla jednego
uczestnika było to bezpłatne seminarium trwające pięć godzin dydaktycznych, a dla drugiego
przedmiot do wyboru „Zrównoważony rozwój” (6 ECTS) podczas studiów licencjackich
trwających jeden semestr. Pozostali czterej uczestnicy wyjaśnili, że w tamtym czasie nie było
takich umiejętności na ich drodze do zostania nauczycielami.

42
Sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie
odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Europejskiej Agencji Wykonawczej ds. Edukacji i Kultury (EACEA).
Unia Europejska ani EACEA nie ponoszą za nie odpowiedzialności.