Page 37 - t_pl

MET-VET - Metacognition for
Environmental Thinking in VET
Numer projektu:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

cyfrowych, w tym te dotyczące synchronicznej i asynchronicznej edukacji na odległość, wydają się być
ważne i prawdopodobnie obowiązkowe, kursy kompetencji środowiskowych nie wydają się być tak
podkreślane lub obowiązkowe w programie kształcenia nauczycieli kształcenia i szkolenia
zawodowego. Aby zaradzić tej rozbieżności, można opracować strategiczne inicjatywy i plany mające
na celu wspieranie zarówno kompetencji cyfrowych, jak i środowiskowych wśród nauczycieli
i trenerów kształcenia i szkolenia zawodowego w Grecji. Inicjatywy te mogłyby obejmować włączenie
modułów dotyczących zrównoważonego rozwoju środowiska do istniejących programów szkolenia
nauczycieli, opracowanie specjalistycznych kursów koncentrujących się na zielonych umiejętnościach
oraz zachęcanie do udziału w warsztatach i seminariach dotyczących kompetencji środowiskowych.
Co więcej, partnerstwa z organizacjami zajmującymi się ochroną środowiska, interesariuszami
branżowymi i agencjami rządowymi mogą zostać nawiązane w celu stworzenia kompleksowych
programów szkoleniowych dostosowanych do konkretnych potrzeb nauczycieli kształcenia i szkolenia
zawodowego. Dostosowując te wysiłki do istniejących ram CPD i wykorzystując platformy cyfrowe do
ich dostarczania, Grecja może zapewnić, że jej nauczyciele z sektoru kształcenia i szkolenia
zawodowego są nie tylko biegli w technologiach cyfrowych, ale także wyposażeni w wiedzę
i umiejętności, aby bronić zrównoważonego rozwoju środowiska w ramach edukacji zawodowej.

Na Cyprze procesy rekrutacyjne i rozwój zawodowy nauczycieli i trenerów w zakresie kształcenia
i szkolenia zawodowego (VET) odzwierciedlają zmieniające się potrzeby krajobrazu edukacyjnego.
Nauczyciele są zazwyczaj zatrudniani w ramach ustrukturyzowanych procesów rekrutacji
w instytucjach publicznych, podczas gdy trenerzy mogą działać w różnych kontekstach, często z mniej
uregulowanymi standardami rekrutacji. Uniwersytet Cypryjski, wraz z innymi instytucjami publicznymi,
oferuje programy szkoleń pedagogicznych. W latach 2018-2021 łącznie 939 nauczycieli szkół średnich
ukończyło „Szkolenie pedagogiczne dla przyszłych nauczycieli szkół średnich i technicznych”. Zgodnie
z decyzją Rady Ministrów z sierpnia 2015 r. Cypryjski Instytut Pedagogiczny (CPI) jest odpowiedzialny
za prowadzenie kształcenia zawodowego nauczycieli. CPI zapewnia obowiązkowe kursy dla nowo
mianowanych dyrektorów szkół zawodowych i zastępców dyrektorów raz w tygodniu w ciągu roku
szkolnego. Ponadto CPI we współpracy z Departamentem Średniego Kształcenia Technicznego
i Zawodowego oferuje wszystkim nauczycielom różne programy szkoleniowe z różnych przedmiotów
objętych programem nauczania oraz serię opcjonalnych seminariów na temat nauczania i pedagogiki,
które są oferowane przez CIP w godzinach popołudniowych i są otwarte i bezpłatne dla wszystkich
nauczycieli. Szkoły techniczne, podobnie jak pozostałe szkoły, mają możliwość otrzymywania
systematycznego rocznego wsparcia od CPI w ramach specjalnego programu wsparcia doskonalenia
zawodowego nauczycieli. Na początku roku szkolnego oczekuje się, że szkoły będą postępować zgodnie
z procedurą oceny potrzeb w celu określenia ich konkretnych potrzeb i ukierunkowania na jeden
priorytetowy temat. Następnie, zgodnie ze swoimi potrzebami, każda szkoła musi zorganizować własny
program szkoleniowy dla nauczycieli, korzystając z wielu programów szkoleniowych oferowanych
przez instytut lub w innych miejscach. Na podstawie szkolenia każda szkoła opracowuje własny plan
działania. CPI oferuje serię warsztatów, które obejmują takie tematy jak: antyrasizm, seminaria dla
nauczycieli fizyki, szkolenia na tematy społeczne, program edukacji emocjonalnej itp. Wszystkie
warsztaty są podzielone według grup docelowych (na przykład nauczyciele szkół podstawowych,
nauczyciele szkół średnich itp.), jednak nie ma specjalnych sesji szkoleniowych ani warsztatów
mających na celu aktualizację umiejętności ekologicznych trenerów kształcenia i szkolenia
zawodowego. Jednostka ds. Edukacji dla Środowiska i Zrównoważonego Rozwoju, która została
utworzona w celu monitorowania wdrażania i aktualizacji Krajowego Planu Strategicznego na rzecz
Edukacji Ekologicznej, ma jako jedno ze swoich kluczowych działań „rozwój zawodowy nauczycieli
37
Sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie
odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Europejskiej Agencji Wykonawczej ds. Edukacji i Kultury (EACEA).
Unia Europejska ani EACEA nie ponoszą za nie odpowiedzialności.