Page 34 - t_pl

MET-VET - Metacognition for
Environmental Thinking in VET
Numer projektu:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

zawodowego w celu poszerzenia ich wiedzy na temat zielonych umiejętności i zrównoważonych
praktyk.
Od 2015 r. BIBB finansuje osiemnaście projektów dotyczących „Kształcenia i szkolenia zawodowego na
rzecz zrównoważonego rozwoju” (BBNE). Do 2020/21 r. w ramach tych projektów eksperymentowano
z oraz oceniano odpowiednie koncepcje programów nauczania, nauczanie cyfrowe, materiały
dydaktyczne i pytania egzaminacyjne dotyczące umiejętności ekologicznych w początkowym
i ustawicznym kształceniu i szkoleniu zawodowym, np. w zakresie oszczędzania energii i efektywności
energetycznej, śladu węglowego i wodnego lub myślenia o zasobach. Program transferu dla personelu
szkoleniowego (2020-22) jest zgodny z programem kształcenia i szkolenia zawodowego na rzecz
zrównoważonego rozwoju (BBNE), aby wspierać trenerów w firmach w rozwijaniu zielonych
i zrównoważonych umiejętności. Konsorcja (doświadczeni partnerzy projektów pilotażowych BBNE)
zostały wybrane latem 2020 r. z siedmioma wspólnymi projektami transferu, które rozpoczęły się
w listopadzie 2020 r. na 2 lata. Jednym z przykładów jest projekt BBNE dotyczący zrównoważonego
rozwoju ANLIN „Apprenticeship promotes sustainable places of learning in industry”, który ma teraz
następcę: projekt transferowy ANLIN „Trainers and apprentices become sustainability experts”.
(https://www.bibb.de/de/121439.php).
Ponadto każdy kraj związkowy w Niemczech może mieć własne inicjatywy i programy wspierające
nauczycieli i trenerów kształcenia i szkolenia zawodowego w zdobywaniu zielonych umiejętności.
Mogą one obejmować finansowanie kursów rozwoju zawodowego, warsztatów i seminariów
poświęconych zrównoważonemu rozwojowi.
Organy rządowe mogą współpracować z partnerami branżowymi, stowarzyszeniami handlowymi
i organizacjami zawodowymi w celu opracowania programów szkoleniowych dostosowanych do
potrzeb określonych sektorów. Programy te często zawierają elementy zrównoważonego rozwoju
środowiska i zielonych technologii.
Na szczeblu krajowym istnieje wiele polityk i planów strategicznych.
Krajowa strategia na rzecz kształcenia ustawicznego (Nationale Weiterbildungsstrategie), opracowana
przez rząd federalny, określa priorytety kształcenia ustawicznego w Niemczech. Może ona obejmować
przepisy dotyczące zwiększania ekologicznych umiejętności nauczycieli i trenerów kształcenia
i szkolenia zawodowego, aby sprostać wymaganiom zrównoważonej gospodarki. Krajowa Strategia
Umiejętności (Nationale Kompetenzstrategie) to strategia ukierunkowana na poprawę umiejętności
i kompetencji w różnych sektorach. W tych ramach mogą istnieć konkretne cele i działania mające na
celu włączenie zielonych umiejętności do kształcenia i szkolenia zawodowego.
Jeśli chodzi o plany edukacyjne na poziomie krajowym, każdy niemiecki kraj związkowy opracowuje
własny plan edukacyjny, który może zawierać postanowienia dotyczące włączenia zrównoważonego
rozwoju i świadomości ekologicznej do programów nauczania kształcenia i szkolenia zawodowego.
Plany te mogą również określać strategie wspierania nauczycieli i trenerów kształcenia i szkolenia
zawodowego w zdobywaniu odpowiednich zielonych umiejętności.
Verband der Lehrkräfte an beruflichen Schulen in Bayern e.V. w swoim dokumencie na temat edukacji
na rzecz zrównoważonego rozwoju opracowała 10-punktowy program działań. Wdrożenie tych
punktów ma zasadnicze znaczenie dla lepszej edukacji w zakresie zrównoważonego rozwoju, a tym
samym dla osiągnięcia celów klimatycznych oraz zrównoważonej i zorientowanej na przyszłość
działalności gospodarczej z korzyścią dla wszystkich. Wśród tych 10-punktowych działań znajdują się
następujące tematy: obowiązkowe zakotwiczenie ESD w szkoleniu nauczycieli na etapie 1 i 2 oraz
obowiązkowe zakotwiczenie ESD w szkoleniu nauczycieli i kadry kierowniczej szkół.

34
Sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie
odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Europejskiej Agencji Wykonawczej ds. Edukacji i Kultury (EACEA).
Unia Europejska ani EACEA nie ponoszą za nie odpowiedzialności.