Page 17 - t_pl

MET-VET - Metacognition for
Environmental Thinking in VET
Numer projektu:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

BADANIA PRZEPROWADZONE W NIEMCZECH
KONTEKST I METODOLOGIA
Liczba zaangażowanych 6
nauczycieli/trenerów
kształcenia i szkolenia
zawodowego
Liczba zaangażowanych 2
menedżerów organizacji
kształcenia i szkolenia
zawodowego
Całkowita liczba 8
respondentów
Profil respondentów Respondenci reprezentują sześciu trenerów kształcenia
i szkolenia zawodowego i dwóch menedżerów centrów
kształcenia i szkolenia zawodowego, o różnym okresie
doświadczenia w kształceniu i szkoleniu zawodowym
(niektórzy z nich mają ponad 20-letnie doświadczenie, inni
tylko kilka lat) i pracują w dwóch różnych instytucjach
kształcenia i szkolenia zawodowego w Cham w Niemczech.
Trenerzy Ci uczą różnych przedmiotów: etyki, umiejętności
miękkich, przedsiębiorczości itp.
Przyjęta metodologia Kwestionariusz online
GŁÓWNE USTALENIA
Wyniki wykazały niewystarczające wdrożenie strategii integracji i zarządzania zmianą
w centrum kształcenia i szkolenia zawodowego. Tylko trzech uczestników uważa, że ich
centrum kształcenia i szkolenia zawodowego wdrożyło już takie strategie, w przeciwieństwie
do pięciu uczestników, którzy się z tym nie zgadzają. Dwóch z trzech uczestników, którzy
odpowiedzieli pozytywnie na to pytanie, to menedżerowie centrów kształcenia i szkolenia
zawodowego, którzy w odniesieniu do swojej roli być może mają jaśniejszy wgląd w plany
i strategie zarządzania i zapewniania jakości. Jeden z menedżerów wspomniał o wprowadzeniu
systemu jakości EFQM (Europejskiej Fundacji Zarządzania Jakością), który wspiera organizacje
w zarządzaniu zmianą i poprawie wyników, wraz ze strategiami w ramach programów
nauczania (ale tylko w niewielkim stopniu).
Pozostali dwaj uczestnicy wspomnieli o strategiach skoncentrowanych na cyfryzacji, takich jak
inwestycje w sprzęt, media cyfrowe, materiały dydaktyczne i rozwój projektów w obszarze ESD.
Brak strategii integracji i zarządzania zmianą, według trzech uczestników, jest uzasadniony
brakiem personelu, brakiem czasu i podejściem organizacji skoncentrowanym na zaspokajaniu
bezpośrednich potrzeb rynku pracy, a nie na kompleksowym planowaniu jako priorytecie.
Wreszcie, dwóch uczestników nie potrafiło wskazać żadnego powodu.
Ponadto prawie wszyscy uczestnicy (7) uważają, że centrum kształcenia i szkolenia
zawodowego, w którym pracują/zarządzają, nie wdrożyło strategii promowania umiejętności
metapoznania w kontekście cyfryzacji i strategii zielonej transformacji. Podane przez nich
powody to brak (obowiązkowego) szkolenia nauczycieli w zakresie zrównoważonego rozwoju
i cyfryzacji; brak wiedzy; brak czasu i duże obciążenie pracą; kwestie związane z możliwościami;
niskie zaangażowanie w te tematy podczas kursów szkoleniowych; bariery językowe uczniów

17
Sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie
odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Europejskiej Agencji Wykonawczej ds. Edukacji i Kultury (EACEA).
Unia Europejska ani EACEA nie ponoszą za nie odpowiedzialności.