Page 18 - t_pl

MET-VET - Metacognition for
Environmental Thinking in VET
Numer projektu:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

lub brak zainteresowania tymi tematami; różne działy i różne wymagania szkoły; niejednorodny
skład pracowników. Uczestnik, który uważa, że takie strategie są wdrażane, podał przykład
metapoznania częściowo widocznego w przedmiocie „Lebensgestaltung” (w języku polskim:
„Projektowanie życia”), który koncentruje się na krytycznym myśleniu, refleksji i autorefleksji.
Przedmiot ten pozytywnie wpływa na studentów, którzy wyrażają wysokie zadowolenie
z możliwości zastanowienia się nad sobą i uzyskania wglądu w to, jak postrzegają ich inni.
Najsłabszym punktem może być to, że wymaga koncentracji, aby osiągnąć sukces.
Wreszcie, wszyscy uczestnicy zgodzili się co do przydatności przyjęcia rezultatów projektu
MET-VET. Niektórzy uczestnicy wykazali pozytywne nastawienie do nowych narzędzi, które
postrzegają jako przydatne, wspierające poprawę procesu uczenia się i podejścia
pedagogicznego oraz uzupełniające regularne lekcje. Inni uważają, że będzie to wspierać
integrację zasad zrównoważonego rozwoju w kontekście edukacyjnym, poprawę jakości
i cyfryzację

BADANIA PRZEPROWADZONE WE WŁOSZECH
KONTEKST I METODOLOGIA
Liczba zaangażowanych 8
nauczycieli/trenerów
kształcenia i szkolenia
zawodowego
Liczba zaangażowanych 2
menedżerów organizacji
kształcenia i szkolenia
zawodowego
Całkowita liczba 10
respondentów
Profil respondentów Wszyscy respondenci pochodzą z regionu Kampanii i pracują
w 5 różnych szkołach kształcenia i szkolenia zawodowego
zlokalizowanych w prowincjach Salerno i Neapol.
Nauczyciele mają od 10 do 20 lat doświadczenia i uczą
różnych przedmiotów, takich jak: administracja, ekonomia,
język angielski, elektronika.
Menedżerowie są dyrektorami szkół kształcenia i szkolenia
zawodowego od 15 lat.
Przyjęta metodologia Indywidualne wywiady bezpośrednie; kwestionariusz online
GŁÓWNE USTALENIA
Czterech z dziesięciu respondentów odpowiedziało pozytywnie na pytanie dotyczące istnienia
strategii integracji i zarządzania zmianą w ich ośrodkach kształcenia i szkolenia zawodowego.
Zgodnie z ich odpowiedziami, wdrożona strategia obejmowała: szkolenia mające na celu
poprawę umiejętności cyfrowych i związanych ze zrównoważonym rozwojem; opracowanie
wytycznych w celu zwiększenia i ułatwienia integracji procedur cyfrowych i zrównoważonych
praktyk; współpracę z organizacjami zewnętrznymi w celu promowania inicjatyw dotyczących
cyfryzacji i zrównoważonego rozwoju; wnioskowanie o fundusze krajowe i europejskie w celu
realizacji projektów mających na celu rozwój umiejętności cyfrowych i ekologicznych wśród
uczniów i nauczycieli.

18
Sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie
odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Europejskiej Agencji Wykonawczej ds. Edukacji i Kultury (EACEA).
Unia Europejska ani EACEA nie ponoszą za nie odpowiedzialności.