Page 21 - t_pl

MET-VET - Metacognition for
Environmental Thinking in VET
Numer projektu:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

Całkowita liczba 8
respondentów
Profil respondentów Wszyscy trenerzy kształcenia i szkolenia zawodowego są
doświadczonymi profesjonalistami z ponad pięcioletnim
doświadczeniem w szkoleniach kształcenia i szkolenia
zawodowego. Pracują w szkołach zawodowych i technicznych
na Cyprze oraz pracują w sektorze hotelarskim, zarówno
w sektorze teoretycznym, jak i praktycznym. Uczą oni takich
przedmiotów jak gotowanie, administracja hotelowa,
hotelarstwo itp. Menedżerowie kształcenia i szkolenia
zawodowego byli dyrektorami dwóch szkół zawodowych.
Przyjęta metodologia Wywiady telefoniczne
GŁÓWNE USTALENIA
Wszystkich ośmiu respondentów odpowiedziało twierdząco na pytanie dotyczące istnienia
strategii integracji i zarządzania zmianą w ich centrach kształcenia i szkolenia zawodowego.
Stwierdzili oni, że przyjęli strategie transformacji cyfrowej, które dotyczą aspektów
administracyjnych ich szkoły: Wszystkie akta uczniów i nauczycieli zostały przeniesione
do plików cyfrowych, a ogłoszenia uczniów są teraz wysyłane w wersji cyfrowej, zamiast
w wersji papierowej.
Jeśli chodzi o zieloną transformację, 2 trenerów i 1 menedżer wspomnieli, że przyjęli szereg
strategii, koncentrując się na umieszczeniu pojemników na surowce wtórne w strategicznych
punktach szkół i ucząc swoich uczniów, jak korzystać z materiałów pochodzących z recyklingu
podczas szkoleń.
Wszyscy respondenci odpowiedzieli przecząco na pytanie, czy centrum kształcenia i szkolenia
zawodowego, w którym pracują, zarządza zintegrowanymi inicjatywami promującymi
umiejętności metapoznawcze w ramach strategii cyfryzacji i/lub zielonej transformacji.
Zapytani o brak tych elementów metapoznawczych, uważają, że wynika to z ograniczonej
wiedzy na temat takich strategii. Trenerzy dodali również, że teraz wiedzą o nich, mogą
zidentyfikować niektóre strategie, które wykorzystali w swoich szkoleniach, ale nie byli
świadomi, że są one klasyfikowane jako strategie metapoznawcze i nie wdrażali ich w pełni,
po prostu używali ich, ponieważ pomagały ich uczniom.
Wszyscy interesariusze zgodzili się co do przydatności rezultatów opracowanych w ramach
projektu MET-VET. Pozytywne komentarze podkreślają, że narzędzia: zwiększają
interaktywność w procesie uczenia się i wspierają transformację cyfrową, jednocześnie
wspierając umiejętności ekologiczne; umożliwiają spersonalizowane uczenie się i samodzielną
edukację, pomagając trenerom w zrozumieniu i stosowaniu strategii metapoznawczych;
pomagają uczniom rozpoznać własne style uczenia się i są cenne dla rozwijania umiejętności
ekologicznych.

BADANIA PRZEPROWADZONE W ESTONII
KONTEKST I METODOLOGIA
Liczba zaangażowanych 4
nauczycieli/trenerów
kształcenia i szkolenia
zawodowego

21
Sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie
odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Europejskiej Agencji Wykonawczej ds. Edukacji i Kultury (EACEA).
Unia Europejska ani EACEA nie ponoszą za nie odpowiedzialności.