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MET-VET – Metacognition for
Environmental Thinking in VET
Project number:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

RICERCA CONDOTTA A CIPRO
CONTESTO E METODOLOGIA
N. di insegnanti/formatori VET 5
coinvolti
N. di manager di 3
organizzazioni VET coinvolti
N. totale di intervistati 8
Profilo degli intervistati I formatori VET sono tutti professionisti esperti con più di
cinque anni di esperienza nella formazione VET. Lavorano
nelle scuole tecniche e professionali a Cipro e operano tutti
nel settore dell'ospitalità, sia nell’ambito teorico che pratico.
I formatori VET insegnano materie come cucina,
amministrazione alberghiera, ospitalità, ecc. I manager VET
sono due Dirigenti di altrettante scuole professionali
Metodologia adottata Interviste telefoniche
PRINCIPALI RISULTATI
Tutti i partecipanti hanno dichiarato di non aver sperimentato alcun approccio innovativo.
Per i 5 docenti le motivazioni sono state diverse: non era stata proposta nessuna
sperimentazione dall'istituto di formazione professionale per cui lavorano (3 intervistati); non
si sentivano abbastanza sicuri (1); non erano obbligati dal Ministero dell'Istruzione (1).
Tutti e cinque i docenti hanno dichiarato che attualmente sono propensi a sperimentare
strumenti e approcci innovativi. Sono tutti d'accordo sul fatto che gli studenti al giorno d'oggi
apprezzano l'apprendimento attraverso strumenti e metodi nuovi, sono favorevoli
all'apprendimento digitale e apprendono attraverso metodologie informali e non formali.
Pertanto l’implementazione di metodi innovativi di insegnamento e apprendimento è
fondamentale. Tutti gli intervistati hanno dichiarato che utilizzerebbero gli strumenti MET-VET
quali supporti validi verso la transizione green.
Inoltre, tutti hanno riconosciuto l’importanza della formazione VET e del ruolo dei formatori
VET per realizzare tale transizione. Le risposte fornite dai dirigenti degli istituti VET hanno reso
chiaro che essi necessitano di istruzioni e orientamenti chiari da parte del Ministero
dell'Istruzione per attuare iniziative efficaci e a lungo termine. Negli istituti VET pubblici vi è una
mancanza o un'insufficienza di conoscenze e competenze tra i formatori che può essere
eliminata solo attraverso politiche e strategie dettate dal Ministero dell'Istruzione e da un suo
orientamento generale.

RICERCA CONDOTTA IN ESTONIA
CONTESTO E METODOLOGIA
N. di insegnanti/formatori VET 4
coinvolti
N. di manager di 2
organizzazioni VET coinvolti
N. totale di intervistati 6

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