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MET-VET – Metacognición para el
pensamiento ambiental en FP
Número de proyecto:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

impartición, Grecia puede garantizar que sus docentes de FP no solo dominen las tecnologías digitales
sino que también cuenten con el conocimiento y las habilidades para defender la sostenibilidad
ambiental dentro de la educación vocacional.

En Chipre , los procesos de contratación y desarrollo profesional de profesores y formadores en
educación y formación profesionales (EFP) reflejan las necesidades cambiantes del panorama
educativo. Los docentes de FP suelen ser empleados a través de procesos de contratación
estructurados en instituciones públicas, mientras que los formadores pueden operar en contextos
variados, a menudo con estándares de contratación menos regulados. La Universidad de Chipre, junto
con otras instituciones públicas, ofrece programas de formación pedagógica. Entre 2018 y 2021, un
total de 939 docentes de educación secundaria completaron el 'Programa Pedagógico Formación de
Futuros Profesores de Educación Secundaria y Técnica'. Según la decisión del Consejo de Ministros de
agosto de 2015, el Instituto Pedagógico de Chipre (CPI) es responsable de gestionar la formación
profesional de los docentes. El CPI ofrece cursos obligatorios para directores y subdirectores de FP
recién nombrados una vez por semana durante el año escolar. Además, el CPI, en colaboración con el
Departamento de Educación y Formación Secundaria Técnica y Profesional, ofrece varios programas
de capacitación sobre diversas materias del plan de estudios a todos los docentes y una serie de
seminarios opcionales sobre instrucción y pedagogía que ofrece el CIP durante la tarde y son abierto y
gratuito para todos los docentes. Las escuelas técnicas, como el resto de escuelas, tienen la
oportunidad de recibir un apoyo anual sistemático del IPC en el marco del programa especial de apoyo
al aprendizaje profesional de los docentes. Al comienzo del año escolar, se espera que las escuelas
sigan un procedimiento de evaluación de necesidades para delinear sus necesidades específicas y
centrarse en un único tema prioritario. Luego, según sus necesidades, cada escuela debe organizar su
propio programa de formación de profesores, aprovechando los numerosos programas de formación
ofrecidos por el instituto o por otros lugares. A partir de su formación, cada escuela diseña su propio
plan de acción. El CPI ofrece una serie de talleres que abarcan temas como: antirracismo, seminarios
para la enseñanza de Física, capacitaciones en temas sociales, programa de educación emocional, etc.
Todos los talleres se dividen según los grupos destinatarios (por ejemplo, profesores de primaria,
profesores de educación secundaria, etc.); sin embargo, no hay sesiones de formación ni talleres
específicos para actualizar las habilidades ecológicas de los formadores de FP. La Unidad de Educación
para el Medio Ambiente y el Desarrollo Sostenible que fue creada con el objetivo de monitorear la
implementación y actualización de la Planificación Estratégica Nacional de Educación Ambiental tiene
como una de sus acciones clave “el desarrollo profesional de docentes y educadores en materia de
docencia y metodología de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), en las competencias de la
EDS, en los Objetivos de Desarrollo Sostenible del Mundo, Agenda 2030 de las Naciones Unidas”. La
Unidad ha preparado una serie de material de apoyo para formadores de FP y educadores de
formación técnica y profesional secundaria en Chipre que están disponibles a través del portal del
Ministerio de Educación, Deportes y Juventud ( https://elearning.schools.ac.
cy/index.php/el/elearning/endeiktiko-yliko ) allí para cada sector se elabora una carpeta con material
que permitirá a los formadores de FP incluir formación sobre desarrollo sostenible y los ODS. Aunque
el material es fácilmente accesible a través del portal, corresponde a los formadores y educadores de
FP descargarlo y formarse en su tiempo libre. Además, la Unidad ofrece seminarios y talleres para la
formación de profesores durante el horario escolar o en jornadas dedicadas a la formación de formadores
y educadores, por ejemplo: “ formación de biólogos en el Centro de Educación Ambiental ”; “ convertir

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