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MET-VET – Metacognición para el
pensamiento ambiental en FP
Número de proyecto:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

el proyecto de transferencia ANLIN 'Los formadores y aprendices se convierten en expertos en
sostenibilidad'. ( https://www.bibb.de/de/121439.php ).
Además, cada estado federado de Alemania también puede tener sus propias iniciativas y programas
para ayudar a los profesores y formadores de FP a adquirir habilidades ecológicas. Estos pueden incluir
financiación para cursos de desarrollo profesional, talleres y seminarios centrados en la sostenibilidad.
Los organismos gubernamentales pueden colaborar con socios industriales, asociaciones comerciales
y organizaciones profesionales para desarrollar programas de capacitación adaptados a las
necesidades de sectores específicos. Estos programas suelen incorporar elementos de sostenibilidad
ambiental y tecnologías verdes.
A nivel nacional existen multitud de políticas y Planes Estratégicos.
La Estrategia Nacional para la Educación Continua (Nationale Weiterbildungsstrategie ), desarrollado
por el Gobierno Federal, describe las prioridades para la educación continua en Alemania. Puede incluir
disposiciones para mejorar las habilidades verdes de los profesores y formadores de FP para satisfacer
las demandas de una economía sostenible. La Estrategia Nacional de Competencias (Nationale
Kompetenzstrategie ) es una estrategia centrada en mejorar las habilidades y competencias en
diversos sectores. Dentro de este marco, puede haber objetivos y acciones específicas destinadas a
integrar las habilidades verdes en la educación y formación profesional.
En lo que respecta a los planes educativos a nivel estatal, cada estado alemán desarrolla su propio plan
educativo, que puede incluir disposiciones para integrar la sostenibilidad y la conciencia
medioambiental en los planes de estudios de FP. Estos planes también pueden delinear estrategias
para apoyar a los profesores y formadores de FP en la adquisición de habilidades verdes relevantes.
Verband der Lehrkräfte an beruflichen Schulen en Bayern eV elaboró en su documento de posición
Educación para el desarrollo sostenible un programa de acción de 10 puntos. La implementación de
estos puntos es esencial para una mejor educación sobre sostenibilidad y, por tanto, para alcanzar los
objetivos climáticos y una actividad económica sostenible y orientada al futuro en beneficio de todos.
Entre esas acciones de 10 puntos, se encuentran los siguientes temas: anclaje obligatorio de la EDS en
las fases 1 y 2 de la formación docente y anclaje obligatorio de la EDS en la formación de docentes y
gestión escolar.

En Italia, los profesores de FP suelen estar empleados en centros públicos de FP con procesos de
contratación bien definidos. A menudo enfrentan problemas como el envejecimiento de la fuerza
laboral y el desequilibrio geográfico en la distribución de docentes. Los formadores, en cambio,
trabajan en centros de FP con contextos variables y una contratación menos regulada, a menudo con
contratos privados.
El desarrollo profesional continuo (DPC) es crucial para que tanto profesores como formadores sigan
el ritmo de los cambios tecnológicos y educativos. La legislación italiana enfatiza la necesidad del DPC
para los profesores de FP, con referencias específicas a la sostenibilidad ambiental y las competencias
digitales.
Los marcos legislativos como la reforma "Buona Scuola " destacan la necesidad de integrar estos
aspectos en el plan de estudios. Sin embargo, existen regulaciones distintas para docentes y
formadores, y los docentes a menudo están sujetos a estándares nacionales más rigurosos. Los
formadores, en particular los de instituciones privadas, siguen directrices menos estandarizadas, que
pueden variar significativamente. La fundamental Ley 107 de 2015 (“Buona Scuola ”) estableció que la
formación del personal escolar debe ser obligatoria, permanente y estratégica, reconociéndola como

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