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MET-VET – Metacognición para el
pensamiento ambiental en FP
Número de proyecto:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

Los otros dos actores que dieron una respuesta negativa, cuando se les preguntó sobre las
motivaciones de la falta de este tipo de estrategia, identificaron dos motivaciones principales:
la falta de recursos y la baja prioridad.
Cinco encuestados respondieron afirmativamente cuando se les preguntó si el centro de FP en
el que trabajan/gestionan actividades de iniciativas integradas para promover habilidades
metacognitivas como parte de su estrategia de digitalización y/o transición verde.
Cuando se les preguntó sobre el éxito de las acciones implementadas en el contexto de las
estrategias de digitalización y/o transición verde en los centros de FP, todas las respuestas
fueron positivas. Los resultados positivos fueron: una mayor conciencia sobre las transiciones
ambientales y digitales, con iniciativas organizadas dirigidas por docentes que contribuyeron a
resultados positivos. En general, la estrategia fue exitosa y generó beneficios ambientales, una
fuerte participación y mejores experiencias educativas.
Entre las áreas débiles que surgieron de las respuestas se encuentran: desafíos tecnológicos,
limitaciones de infraestructura, limitaciones de recursos (tiempo e infraestructura), escasez de
experiencia.
En cuanto a la utilidad percibida de las herramientas desarrolladas dentro del proyecto MET-
VET , las siete respuestas fueron abrumadoramente positivas. El producto del proyecto se
considera materiales valiosos que mejoran la oferta educativa y apoyan la adopción de nuevas
prácticas dentro de los centros de FP, además de empoderar a los usuarios (estudiantes y
profesores), contribuyendo a su desarrollo y éxito en entornos profesionales.

INVESTIGACIÓN REALIZADA EN CHIPRE
CONTEXTO Y METODOLOGÍA
Número de 5
profesores/formadores de FP
involucrados
Número de directores de 3
organizaciones de FP
implicados
Número total de los 8
encuestados
Perfil de los encuestados Los formadores de FP son todos profesionales
experimentados con más de cinco años de experiencia en
formación de FP. Trabajan en escuelas técnicas y
profesionales de educación secundaria en Chipre y todos
trabajan en el sector de la hostelería, tanto en el sector
teórico como en el práctico. Los formadores de FP imparten
materias como cocina, administración hotelera, hostelería,
etc. Los directores de FP eran los directores de dos escuelas
de formación profesional.
Metodología adoptada Entrevistas telefónicas
HALLAZGOS PRINCIPALES

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Financiado por la Unión Europea. Las opiniones y puntos de vista expresados solo comprometen a su(s) autor(es) y no
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