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MET-VET – Metacognición para el
pensamiento ambiental en FP
Número de proyecto:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

Perfil de los encuestados Los encuestados representan a seis formadores de FP y dos
directores de FP con una experiencia diversa en educación y
formación profesional (algunos de ellos con más de 20 años
de experiencia, otros con sólo unos pocos años) y que
trabajan en dos instituciones de FP diferentes en Cham,
Alemania. Los formadores de FP imparten diversas materias:
ética, soft skills, emprendimiento, etc.
Metodología adoptada Cuestionario en línea
HALLAZGOS PRINCIPALES
Los resultados mostraron una implementación insuficiente de estrategias de integración y
gestión del cambio en el centro de FP. Sólo tres participantes creen que su centro de FP ya ha
implementado este tipo de estrategias, a diferencia de cinco participantes que no están de
acuerdo. Dos de los tres participantes que respondieron afirmativamente a esta pregunta son
directores de FP, quienes, en cuanto a su papel, quizás tengan una visión más clara de los planes
y estrategias de gestión y garantía de calidad. Uno de los directivos mencionó la introducción
del sistema de calidad EFQM (Fundación Europea para la Gestión de la Calidad), que apoya a
las organizaciones en la gestión del cambio y la mejora del rendimiento, junto con estrategias
como parte del plan de estudios escolar (pero sólo en pequeña medida).
Los otros dos participantes mencionaron estrategias centradas en la digitalización, como
inversión en equipos, medios digitales, materiales didácticos y desarrollo de proyectos en el
ámbito de la EDS.
La falta de estrategias de integración y gestión del cambio, según tres participantes, se justifica
por la falta de personal, la falta de tiempo y el enfoque de la organización centrado en atender
las necesidades inmediatas del mercado laboral, al no tener como prioridad una planificación
integral. Por fin, a dos participantes no se les ocurrió ningún motivo.
Además, casi todos los participantes (7) piensan que el centro de FP que trabajan o dirigen no
ha implementado estrategias para promover las habilidades metacognitivas en el contexto de
las estrategias de digitalización y transición verde. Las razones que dieron son la falta de
formación docente (obligatoria) sobre los temas de sostenibilidad y digitalización; falta de
conocimiento; falta de tiempo y alta carga de trabajo; problemas de capacidad; bajo
compromiso con esos temas en los cursos de capacitación; barreras lingüísticas de los
estudiantes o falta de interés en esos temas; diferentes departamentos y diferentes requisitos
de la escuela; composición heterogénea de empleados. El participante que piensa que este tipo
de estrategias se implementan, dio un ejemplo de tener metacognición parcialmente evidente
en la asignatura “ Lebensgestaltung ” (en inglés: “Life Design”) que se centra en el pensamiento
crítico, la reflexión y la autorreflexión. La asignatura incide positivamente en los estudiantes
quienes expresan una alta satisfacción al poder reflexionar sobre sí mismos y conocer cómo los
ven los demás. El punto más débil podría ser que requiere concentración para alcanzar el éxito.
Finalmente, todos los participantes coincidieron en la utilidad de adoptar los resultados del
proyecto MET-VET. Algunos participantes mostraron una actitud acogedora hacia las nuevas
herramientas que perciben como útiles, que apoyan la mejora del proceso de aprendizaje y los
enfoques pedagógicos y complementan las lecciones regulares. Otros piensan que apoyará la
integración de los principios de sostenibilidad en un contexto educativo, la mejora de la calidad
y la digitalización.

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