Page 46 - t_el

MET-VET - Metacognition for
Environmental Thinking in VET
Αριθμός έργου:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

ΈΡΕΥΝΑ ΠΟΥ ΔΙΕΞΉΧΘΗ ΣΤΗ ΓΕΡΜΑΝΊΑ
ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ
Αριθμός εμπλεκόμενων 6
εκπαιδευτικών/εκπαιδευτών
ΕΕΚ
Αριθμός διευθυντών των 2
εμπλεκόμενων οργανισμών
ΕΕΚ
Συνολικός αριθμός 8
ερωτηθέντων
Προφίλ των ερωτηθέντων Οι ερωτηθέντες αντιπροσωπεύουν έξι εκπαιδευτές
επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης και δύο
διευθυντές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης με
ποικίλη εμπειρία στην επαγγελματική εκπαίδευση και
κατάρτιση (ορισμένοι από αυτούς με περισσότερα από 20
χρόνια εμπειρίας, άλλοι με λίγα μόλις χρόνια) και εργάζονται
σε δύο διαφορετικά ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης
και κατάρτισης στο Τσαμ της Γερμανίας. Οι εκπαιδευτές ΕΕΚ
διδάσκουν διάφορα θέματα: ηθική, κοινωνικές δεξιότητες,
επιχειρηματικότητα κ.λπ.
Υιοθετημένη μεθοδολογία Ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο
ΚΥΡΙΑ ΕΥΡΗΜΑΤΑ
Σύμφωνα με τους συμμετέχοντες, τόσο τα συστήματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και
κατάρτισης όσο και οι εκπαιδευτικοί επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης
διαδραματίζουν καίριο ρόλο στην επίτευξη της πράσινης και ψηφιακής μετάβασης,
θεωρώντας ότι ο ρόλος τους είναι πολύ ή εξαιρετικά σημαντικός. Όσον αφορά τα συστήματα
ΕΕΚ, δύο συμμετέχοντες αντιλαμβάνονται γενικά την εκπαίδευση ως το κλειδί για ένα
καλύτερο μέλλον και περαιτέρω ανάπτυξη. Τέσσερις συμμετέχοντες αιτιολόγησαν την
απάντησή τους πιο συγκεκριμένα - θεωρούν τα συστήματα ΕΕΚ ως τους κύριους φορείς που
είναι υποχρεωμένοι να εκπαιδεύουν τον νεαρό πληθυσμό και να τον προετοιμάζουν για την
αγορά εργασίας, μαζί με τις προκλήσεις και τις ευκαιρίες που ενδέχεται να προκύψουν σχετικά
με αυτές τις μεταβάσεις. Επιπλέον, ένας συμμετέχων πιστεύει ότι τα θέματα της βιωσιμότητας
και της ψηφιοποίησης αποτελούν μέρος της βασικής εκπαίδευσης και, ως εκ τούτου, θα
πρέπει να διδάσκονται από νεαρή ηλικία, καθώς διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στον
επαγγελματικό κόσμο. Ένα ενδιαφέρον σχόλιο από έναν συμμετέχοντα ήταν επίσης ότι η
βαθιά συνειδητοποίηση τέτοιων σημαντικών θεμάτων θα μπορούσε να ενισχυθεί ιδιαίτερα
μέχρι το τέλος της εφηβικής ηλικίας. Επιπλέον, εκτός από τα κέντρα επαγγελματικής
εκπαίδευσης και κατάρτισης, οι συμμετέχοντες θεωρούν ότι οι εκπαιδευτικοί και οι
εκπαιδευτές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης έχουν μια κεντρική λειτουργία
"προτύπου" στην εκπαίδευση των νέων και στην ευαισθητοποίηση σε περιβαλλοντικά
θέματα.
Από τις απαντήσεις προέκυψε ότι μόνο δύο από τους έξι εκπαιδευτές παρακολούθησαν
ενότητες/μαθήματα που επικεντρώθηκαν στην ανάπτυξη πράσινων δεξιοτήτων κατά τη
46
Χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Ωστόσο, οι απόψεις και οι γνώμες που εκφράζονται είναι αποκλειστικά
του/των συγγραφέα/ων και δεν αντανακλούν κατ' ανάγκη τις απόψεις και τις γνώμες της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή του
Ευρωπαϊκού Εκτελεστικού Οργανισμού Εκπαίδευσης και Πολιτισμού (EACEA). Ούτε η Ευρωπαϊκή Ένωση ούτε ο EACEA
μπορούν να θεωρηθούν υπεύθυνοι γι' αυτές.