Page 48 - t_el
P. 48
MET-VET - Metacognition for
Environmental Thinking in VET
Αριθμός έργου:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783
Υιοθετημένη μεθοδολογία Ατομικές συνεντεύξεις πρόσωπο με πρόσωπο- ηλεκτρονικό
ερωτηματολόγιο
ΚΥΡΙΑ ΕΥΡΗΜΑΤΑ
Και οι 10 ερωτηθέντες δήλωσαν ότι ο ρόλος των συστημάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης
και κατάρτισης και της οργάνωσης της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης είναι
ζωτικής σημασίας για την επίτευξη πράσινων και ψηφιακών μεταβάσεων: κατά τη γνώμη τους,
η εκπαίδευση είναι θεμελιώδης για την προετοιμασία των εκπαιδευομένων να αλληλεπιδρούν
και να εργάζονται σε έναν μεταβαλλόμενο κόσμο, ιδίως στο πλαίσιο της βιωσιμότητας και της
ψηφιοποίησης. Ομοίως, οι συμμετέχοντες θεωρούν ότι οι εκπαιδευτικοί και οι εκπαιδευτές
της ΕΕΚ είναι βασικοί παράγοντες στην ευαισθητοποίηση σε ψηφιακά και περιβαλλοντικά
ζητήματα και στον εξοπλισμό των εκπαιδευομένων με τις απαραίτητες δεξιότητες για να
λειτουργούν επαρκώς όχι μόνο στο πλαίσιο της εργασίας, αλλά και στην καθημερινή τους ζωή
ως Ευρωπαίοι πολίτες που έχουν επίγνωση των προκλήσεων του κόσμου στον οποίο ζουν.
Από την έρευνα προκύπτει ότι κανένας από τους ερωτηθέντες δεν είχε παρακολουθήσει
μαθήματα που επικεντρώνονταν στις πράσινες δεξιότητες κατά τη διάρκεια των σπουδών τους
για να γίνουν εκπαιδευτικοί: εκείνη την εποχή, οι δεξιότητες αυτές δεν περιλαμβάνονταν στην
υποχρεωτική εκπαιδευτική τους πορεία.
Κατά τη διάρκεια της σταδιοδρομίας τους, πέντε από αυτούς είχαν την ευκαιρία να
βελτιώσουν τις πράσινες δεξιότητές τους: ένας συμμετείχε σε ένα εργαστήριο (5 ώρες) με μια
τοπική περιβαλλοντική ένωση που χρηματοδοτήθηκε από εθνικούς πόρους- δύο συμμετείχαν
σε ένα πρόγραμμα Erasmus+ KA2 που επικεντρώθηκε στην περιβαλλοντική βιωσιμότητα- τρεις
παρακολούθησαν μαθήματα για πράσινες δεξιότητες (20 ώρες) που διατίθενται στην
πλατφόρμα "SOFIA" του Υπουργείου Παιδείας και χρηματοδοτούνται μέσω της "Κάρτας του
Εκπαιδευτικού". Σε όλες τις περιπτώσεις, όλα ήταν προαιρετικές δραστηριότητες.
Οι άλλοι πέντε ερωτηθέντες που δεν έχουν παρακολουθήσει κανένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα
για τις πράσινες δεξιότητες το εξήγησαν με διαφορετικά κίνητρα: τέσσερις δήλωσαν ότι δεν
ήταν απαραίτητο για το επαγγελματικό τους προφίλ, ένας θεώρησε το θέμα αδιάφορο ή
άσχετο παρά το γεγονός ότι του προσφέρθηκε μια εκπαίδευση ως προαιρετική
δραστηριότητα. Και οι δύο Διευθυντές των οργανισμών ΕΕΚ που ερωτήθηκαν ισχυρίστηκαν ότι
έχουν σχεδιάσει στρατηγικές για την ενίσχυση των πράσινων δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών
και των εκπαιδευομένων, υπογραμμίζοντας τη δέσμευση για την ενσωμάτωση αυτών των
δεξιοτήτων στους οργανισμούς τους παρά την έλλειψη επίσημης κατάρτισης για το υπάρχον
προσωπικό.
ΈΡΕΥΝΑ ΠΟΥ ΔΙΕΞΉΧΘΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΆΔΑ
ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ
Αριθμός εμπλεκόμενων 5
εκπαιδευτικών/εκπαιδευτών
ΕΕΚ
Αριθμός διευθυντών των 2
εμπλεκόμενων οργανισμών
ΕΕΚ
Συνολικός αριθμός 7
ερωτηθέντων
48
Χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Ωστόσο, οι απόψεις και οι γνώμες που εκφράζονται είναι αποκλειστικά
του/των συγγραφέα/ων και δεν αντανακλούν κατ' ανάγκη τις απόψεις και τις γνώμες της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή του
Ευρωπαϊκού Εκτελεστικού Οργανισμού Εκπαίδευσης και Πολιτισμού (EACEA). Ούτε η Ευρωπαϊκή Ένωση ούτε ο EACEA
μπορούν να θεωρηθούν υπεύθυνοι γι' αυτές.
