Page 51 - t_el

MET-VET - Metacognition for
Environmental Thinking in VET
Αριθμός έργου:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

Αριθμός διευθυντών των 2
εμπλεκόμενων οργανισμών
ΕΕΚ
Συνολικός αριθμός 6
ερωτηθέντων
Προφίλ των ερωτηθέντων Εκπαιδευτικοί ΕΕΚ και διευθυντές κέντρων ΕΕΚ που
προέρχονται από οργανισμούς ΕΕΚ με έδρα το Ταλίν, με
τουλάχιστον 5ετή εμπειρία στο συγκεκριμένο ρόλο.
Υιοθετημένη μεθοδολογία ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο
ΚΥΡΙΑ ΕΥΡΗΜΑΤΑ
Όλοι οι ερωτηθέντες πιστεύουν ότι τα συστήματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και
κατάρτισης και τα κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης έχουν σημαντικό ρόλο
στη συμβολή τόσο στην πράσινη όσο και στην ψηφιακή μετάβαση. Τα ιδρύματα αυτά
θεωρούνται βασικοί μοχλοί ανάπτυξης του εργατικού δυναμικού, εξοπλισμένοι για να
παρέχουν στα άτομα τις απαραίτητες δεξιότητες και γνώσεις για την επιτυχία σε μια ταχέως
εξελισσόμενη οικονομία. Οι απαντήσεις που δόθηκαν από όλους τους ερωτηθέντες
υπογράμμισαν ομοιόμορφα τον κρίσιμο ρόλο των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτών στην
πράσινη και ψηφιακή μετάβαση εντός των κέντρων ΕΕΚ. Και οι 4 εκπαιδευτές απάντησαν ότι
δεν παρακολούθησαν κανένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα που να εστιάζει στην ανάπτυξη
πράσινων δεξιοτήτων ως μέρος της πορείας τους για να γίνουν εκπαιδευτικοί, επειδή τότε οι
δεξιότητες αυτές δεν προβλέπονταν ως μέρος της προετοιμασίας τους. Το ίδιο αρνητικό
αποτέλεσμα δόθηκε και για την παρακολούθηση κατάρτισης για την ενημέρωση κατά τη
διάρκεια της σταδιοδρομίας, επειδή δεν ήταν μια δραστηριότητα κατάρτισης που
προβλεπόταν για το επαγγελματικό τους προφίλ. Ωστόσο, ο ερωτώμενος δήλωσε ότι θα
συμμετείχε σε μια τέτοια επιμόρφωση αναβάθμισης, αλλά ότι δεν αποτέλεσε ποτέ επιλογή
στο πλαίσιο των ευκαιριών επαγγελματικής ανάπτυξής του.
Οι υπεύθυνοι ΕΕΚ δήλωσαν ότι εφάρμοσαν μια στρατηγική για την προώθηση των πράσινων
δεξιοτήτων και ότι ήταν ένας συνδυασμός ανεξάρτητης πρωτοβουλίας με το κέντρο ΕΕΚ, αλλά
και ότι ακολούθησαν τις κυβερνητικές κατευθυντήριες γραμμές για την εφαρμογή. Η
στρατηγική απευθυνόταν τόσο στους εκπαιδευτικούς όσο και στους εκπαιδευόμενους μέσω
διαφόρων δραστηριοτήτων και προγραμμάτων κατάρτισης, συμπεριλαμβανομένων
μαθημάτων, σεμιναρίων, συνεδρίων, πρακτικών εργαστηρίων και πρωτοβουλιών μάθησης
βάσει σχεδίων. Τα βασικά θέματα που καλύφθηκαν περιλαμβάνουν τις αρχές της αειφορίας,
την ενεργειακή απόδοση, τη διαχείριση των αποβλήτων, τις πράσινες τεχνολογίες και την
περιβαλλοντική πολιτική και νομοθεσία, με πρωταρχικούς στόχους την αύξηση της
ευαισθητοποίησης, τον εξοπλισμό των συμμετεχόντων με πρακτικές δεξιότητες και την
προώθηση μιας κουλτούρας περιβαλλοντικής ευθύνης και καινοτομίας. . Η διάρκεια των
προγραμμάτων ποικίλλει, με μαθήματα διάρκειας 40 ωρών σε 8 εβδομάδες, σεμινάρια
διάρκειας 8 ωρών, συνέδρια διάρκειας 16 ωρών σε δύο ημέρες και εργαστήρια συνολικής
διάρκειας 20 ωρών σε πέντε συνεδρίες. Η κατάρτιση χρησιμοποίησε μεθόδους μικτής
μάθησης, διαδραστικές διαδικτυακές πλατφόρμες όπως το Moodle και το Zoom, πρακτικά
εργαστήρια και έργα σε πραγματικές συνθήκες. Από την εφαρμογή της στρατηγικής, είχαν
παρατηρήσει σημαντικές βελτιώσεις, συμπεριλαμβανομένης της αυξημένης δέσμευσης των
εκπαιδευτικών και των μαθητών, των βελτιωμένων πρακτικών δεξιοτήτων σε θέματα
βιωσιμότητας και των θετικών περιβαλλοντικών επιπτώσεων από τα έργα των μαθητών. Η
51
Χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Ωστόσο, οι απόψεις και οι γνώμες που εκφράζονται είναι αποκλειστικά
του/των συγγραφέα/ων και δεν αντανακλούν κατ' ανάγκη τις απόψεις και τις γνώμες της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή του
Ευρωπαϊκού Εκτελεστικού Οργανισμού Εκπαίδευσης και Πολιτισμού (EACEA). Ούτε η Ευρωπαϊκή Ένωση ούτε ο EACEA
μπορούν να θεωρηθούν υπεύθυνοι γι' αυτές.