Page 39 - t_el

MET-VET - Metacognition for
Environmental Thinking in VET
Αριθμός έργου:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

ψηφιακών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών. Το εργαλείο SELFIE (Self-reflection on Effective Learning
by Fostering Innovation through Educational Technologies) έχει υιοθετηθεί ευρέως και συντονίζεται
από το Εθνικό Συμβούλιο Έρευνας (CNR). Κατά τη διάρκεια της πιλοτικής φάσης 2017/18,
συμμετείχαν 201 σχολεία και 31.912 χρήστες, καθιστώντας την Ιταλία τον μεγαλύτερο συνεισφέροντα
στην πιλοτική πρωτοβουλία SELFIE. Κατόπιν αυτού, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή εγκαινίασε το εργαλείο
SELFIE for Teachers, το οποίο έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να
αυτοαξιολογήσουν και να βελτιώσουν τις ψηφιακές τους ικανότητες. Η Ιταλία συμμετείχε στην προ-
πιλοτική φάση στην οποία συμμετείχαν οκτώ περιφέρειες, δέκα σχολεία και περίπου 500
εκπαιδευτικοί, ενώ το εργαλείο θα γίνει ευρέως διαθέσιμο το φθινόπωρο του 2021. Η ιταλική
κυβέρνηση έχει επίσης ενσωματώσει την ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων στο εθνικό σχέδιο
ανάκαμψης και ανθεκτικότητας (NRRP). Ένα από τα μέτρα του αποσκοπεί στη μεταρρύθμιση της
πρόσληψης και της κατάρτισης των εκπαιδευτικών, δίνοντας έμφαση στην ενσωμάτωση των
ψηφιακών δεξιοτήτων και στη συνεχή ενδοϋπηρεσιακή κατάρτιση. Επιπλέον, το NRRP περιλαμβάνει
το σχέδιο School 4.0, με στόχο την προώθηση της ψηφιακής μετάβασης των σχολείων μέσω της
ανάπτυξης καινοτόμων και ψηφιοποιημένων μοντέλων διδασκαλίας, ευθυγραμμισμένων με
ευρωπαϊκά πλαίσια όπως το DigComp 2.1 και το DigCompEdu. Στο περιβαλλοντικό μέτωπο, η Ιταλία
έχει δεσμευτεί να ενσωματώσει την αειφορία στο εκπαιδευτικό πλαίσιο, με γνώμονα την Ατζέντα
2030 για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα έχουν σχεδιαστεί για την ανάπτυξη
δεξιοτήτων αυτοαξιολόγησης και περιλαμβάνουν ένα ευρύ δίκτυο ενδιαφερόμενων φορέων,
συμπεριλαμβανομένων οργανώσεων του τρίτου τομέα με εμπειρογνωμοσύνη στην αειφόρο
εκπαίδευση.
Η Εθνική Διάσκεψη για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και την Αειφόρο Ανάπτυξη συνέταξε ένα
ολοκληρωμένο έγγραφο που περιγράφει στρατηγικές για την εφαρμογή της Ατζέντας 2030. Στο
έγγραφο αυτό τονίζεται η αναγκαιότητα της συνεχούς επαγγελματικής ανάπτυξης των
εκπαιδευτικών, που θα τους επιτρέψει να ενσωματώσουν αποτελεσματικά την αειφορία στις
διδακτικές τους πρακτικές. Η εκπαιδευτική διαδικασία περιλαμβάνει συνεργασίες με επιστημονικά
ερευνητικά ιδρύματα και πρακτικές εμπειρίες σε καινοτόμα περιβάλλοντα παραγωγής και
διαχείρισης. Οι πρωτοβουλίες κατάρτισης για τους εκπαιδευτικούς της ΕΕΚ υποστηρίζονται επίσης
από ένα συνδυασμό πόρων του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Ταμείου (ΕΚΤ) και χρηματοδότησης του
Υπουργείου Παιδείας. Η Κάρτα Εκπαιδευτικού είναι ένα αξιοσημείωτο εργαλείο που επιτρέπει στους
εκπαιδευτικούς να εγγράφονται σε μαθήματα επαγγελματικής ανάπτυξης από διαπιστευμένους
παρόχους που περιλαμβάνονται στην πλατφόρμα SOFIA του Υπουργείου. Κατά τη διάρκεια της
πανδημίας COVID-19, η Κάρτα Εκπαιδευτικού χρησιμοποιήθηκε επίσης για την αγορά υλικού και
λογισμικού για εξ αποστάσεως διδασκαλία, αναδεικνύοντας την ευελιξία και την ανταπόκριση του
συστήματος στις αναδυόμενες ανάγκες. Η ιταλική κυβέρνηση ενίσχυσε περαιτέρω αυτές τις
προσπάθειες με ειδικά μέτρα στο πλαίσιο του Εθνικού Σχεδίου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας
(NRRP). Τα μέτρα περιλαμβάνουν σημαντικές επενδύσεις σε κόμβους ψηφιακής εκπαίδευσης,
κατάρτιση για τον ψηφιακό μετασχηματισμό και πρωτοβουλίες για την προώθηση των πράσινων
δεξιοτήτων μεταξύ των εκπαιδευτικών. Η ολοκληρωμένη προσέγγιση του NRRP αποσκοπεί στη
δημιουργία ενός συνεκτικού και προσανατολισμένου προς το μέλλον εκπαιδευτικού συστήματος που
θα αντιμετωπίζει τόσο την ψηφιακή όσο και την πράσινη μετάβαση, διασφαλίζοντας ότι οι
εκπαιδευτικοί είναι καλά προετοιμασμένοι για να αντιμετωπίσουν τις σύγχρονες εκπαιδευτικές
προκλήσεις.

39
Χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Ωστόσο, οι απόψεις και οι γνώμες που εκφράζονται είναι αποκλειστικά
του/των συγγραφέα/ων και δεν αντανακλούν κατ' ανάγκη τις απόψεις και τις γνώμες της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή του
Ευρωπαϊκού Εκτελεστικού Οργανισμού Εκπαίδευσης και Πολιτισμού (EACEA). Ούτε η Ευρωπαϊκή Ένωση ούτε ο EACEA
μπορούν να θεωρηθούν υπεύθυνοι γι' αυτές.