Page 32 - t_el
P. 32
MET-VET - Metacognition for
Environmental Thinking in VET
Αριθμός έργου:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783
Όσον αφορά την ενσωμάτωση της περιβαλλοντικής βιωσιμότητας στην επαγγελματική
εκπαίδευση, όλοι οι εκπαιδευτικοί και οι εκπαιδευτές, ανεξάρτητα από το συγκεκριμένο
αντικείμενο που διδάσκουν, μπορούν να συμπεριλάβουν στη διδασκαλία τους στοιχεία
βιωσιμότητας και προστασίας του περιβάλλοντος, καθώς πρόκειται για οριζόντια ζητήματα που
μπορούν να συνδεθούν με πολλά θέματα και θεματικές ενότητες. Η εξοικονόμηση ενέργειας και
πόρων, η διαχείριση αποβλήτων και η ανακύκλωση είναι θέματα που αφορούν όλους τους τομείς
εργασίας. Φυσικά, ωστόσο, όσον αφορά τα πιο τεχνικά μαθήματα που το επιτρέπουν, οι
εκπαιδευτικοί μπορούν να αναπτύξουν και να παραδώσουν προγράμματα σπουδών που δίνουν
έμφαση σε στοιχεία που σχετίζονται με το περιβάλλον, όπως: ανανεώσιμες πηγές ενέργειας,
ενεργειακή απόδοση, βιώσιμες πρακτικές που εφαρμόζονται στους συγκεκριμένους κλάδους. Η
σχετική συμβολή των εκπαιδευτικών της ΕΕΚ θα μπορούσε να περιλαμβάνει ακόμη και τη
δημιουργία εξειδικευμένων μαθημάτων και ενοτήτων πρακτικής άσκησης που επικεντρώνονται
στις πράσινες τεχνολογίες. Με τον τρόπο αυτό, μπορούν να διασφαλίσουν ότι οι μαθητές
αποκτούν πρακτική εμπειρία και σχετικές γνώσεις για να εργαστούν στις αναδυόμενες πράσινες
βιομηχανίες. Εκτός από την ενσωμάτωση και την ανάπτυξη των προγραμμάτων σπουδών, οι
εκπαιδευτές και οι καθηγητές ΕΕΚ μπορούν να διαδραματίσουν κρίσιμο ρόλο στην
ευαισθητοποίηση σχετικά με τα θέματα βιωσιμότητας. Όπως όλα τα είδη εκπαιδευτικών,
μπορούν να προωθήσουν φιλικές προς το περιβάλλον πρακτικές εντός των εκπαιδευτικών
ιδρυμάτων, ενισχύοντας την κουλτούρα της περιβαλλοντικής ευθύνης μεταξύ των
εκπαιδευομένων, των συναδέλφων και του διοικητικού προσωπικού. Αυτό μπορεί να
περιλαμβάνει, για παράδειγμα, τη διοργάνωση εκδηλώσεων, εργαστηρίων, συζητήσεων και
έργων που δίνουν έμφαση στη σημασία της αειφορίας στο μαθησιακό και εργασιακό περιβάλλον
σε όλες τις πτυχές της ανθρώπινης ζωής και ενθαρρύνουν τους εκπαιδευόμενους να υιοθετήσουν
πράσινες πρακτικές στην καθημερινή τους ζωή. Οι καθηγητές και οι εκπαιδευτές της ΕΕΚ είναι
βασικοί παράγοντες και για την προώθηση της ψηφιακής μετάβασης. Επί του παρόντος, και ιδίως
μετά τις πανδημίες Covid-19, έχουν υιοθετήσει προσεγγίσεις μικτής μάθησης που συνδυάζουν
την ηλεκτρονική και τη δια ζώσης εκπαίδευση, καθιστώντας τη μαθησιακή διαδικασία πιο
ευέλικτη, προσαρμοσμένη στις διάφορες ανάγκες με στόχο την ένταξη και την προσβασιμότητα.
Χρησιμοποιούν ένα ευρύ φάσμα ψηφιακών εργαλείων, υποστηρικτικών μέσων και πλατφορμών.
Αυτά τα ψηφιακά εργαλεία συμβάλλουν στη δημιουργία διαδραστικών και ελκυστικών
μαθησιακών εμπειριών, επιτρέποντας στους εκπαιδευόμενους να αναπτύξουν τις ψηφιακές
ικανότητες που απαιτούνται για τη μελλοντική τους σταδιοδρομία. Οι καθηγητές και οι
εκπαιδευτές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης θα μπορούσαν επίσης να
υποστηρίξουν την ενσωμάτωση των ψηφιακών δεξιοτήτων σε όλα τα επαγγελματικά
προγράμματα, διασφαλίζοντας ότι ο ψηφιακός γραμματισμός και οι προηγμένες ψηφιακές
δεξιότητες αποτελούν βασικά στοιχεία των προγραμμάτων σπουδών της επαγγελματικής
εκπαίδευσης και κατάρτισης. Αυτό ενσωματώνει τη διδασκαλία βασικών ψηφιακών ικανοτήτων,
τα προγράμματα επικαιροποίησης που περιλαμβάνουν τη διδασκαλία συγκεκριμένων εργαλείων
και τεχνολογιών ΤΠΕ που σχετίζονται με τον τομέα ΕΕΚ που σπουδάζουν οι εκπαιδευόμενοι,
καθώς και εξειδικευμένες δεξιότητες όπως η κωδικοποίηση, η ανάλυση δεδομένων και η
κυβερνοασφάλεια. Η ενσωμάτωση των ψηφιακών εργαλείων και των πράσινων τεχνολογιών στα
προγράμματα ΕΕΚ παρουσιάζει επίσης ευκαιρίες για καινοτομία στις μεθόδους διδασκαλίας. Η
χρήση αυτών των εργαλείων μπορεί να ενισχύσει την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας και
τη δέσμευση των μαθητών, καθιστώντας τη μάθηση πιο διαδραστική και δυναμική. Για
παράδειγμα, οι ψηφιακές πλατφόρμες μπορούν να διευκολύνουν προσεγγίσεις μικτής μάθησης
32
Χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Ωστόσο, οι απόψεις και οι γνώμες που εκφράζονται είναι αποκλειστικά
του/των συγγραφέα/ων και δεν αντανακλούν κατ' ανάγκη τις απόψεις και τις γνώμες της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή του
Ευρωπαϊκού Εκτελεστικού Οργανισμού Εκπαίδευσης και Πολιτισμού (EACEA). Ούτε η Ευρωπαϊκή Ένωση ούτε ο EACEA
μπορούν να θεωρηθούν υπεύθυνοι γι' αυτές.
