Page 28 - t_it

MET-VET – Metacognition for
Environmental Thinking in VET
Project number:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

rimangano aggiornati con gli ultimi progressi tecnologici e le strategie pedagogiche. Questa formazione
continua e il miglioramento delle competenze sono essenziali per garantire che gli insegnanti possano
integrare efficacemente le nuove conoscenze nelle loro pratiche di insegnamento e fornire agli
studenti un’istruzione in linea con le attuali esigenze. Insegnanti e formatori impegnati e competenti
sono essenziali per colmare il divario tra istruzione e lavoro. Definiscono i programmi di studio,
forniscono apprendistati di alta qualità e applicano strumenti europei. Le conclusioni di Riga (2015)
sottolineano gli approcci sistematici allo sviluppo professionale iniziale e continuo per insegnanti e
formatori VET.

In Polonia , è necessario sviluppare corsi di formazione, seminari e altre iniziative per migliorare e
aggiornare le competenze green degli insegnanti e dei formatori VET. Nel novembre 2018, la Polonia
ha adottato modifiche significative al proprio sistema di istruzione e formazione professionale con
l'obiettivo di migliorarne la qualità e l'efficacia, nonché ripristinarne il prestigio. La riforma sottolinea
un maggiore coinvolgimento dei datori di lavoro in tutte le fasi della formazione VET e una più forte
collaborazione tra scuole e datori di lavoro. Gli insegnanti VET hanno seguito cicli di formazione di 40
ore nell'arco di tre anni presso aziende pertinenti al loro settore di insegnamento, ad eccezione di
quelli già impiegati o operanti in aziende nel settore insegnato. In Polonia esiste un consenso sulla
necessità dello sviluppo professionale continuo per insegnanti e formatori. In tutta la Polonia vi è un
crescente riconoscimento della necessità che gli educatori VET rimangano al passo con le dinamiche
del settore e con l’evoluzione delle richieste del mercato del lavoro. Lo sviluppo professionale continuo
è integrato nei processi di sviluppo scolastico e di garanzia della qualità. Gli istituti di istruzione
superiore, gli istituti di formazione degli insegnanti, gli istituti di formazione in servizio, i centri o le
agenzie nazionali VET, gli erogatori non statali di istruzione per adulti, le scuole VET, i comuni, le
aziende e i sindacati degli insegnanti contribuiscono tutti alle offerte di sviluppo professionale
continuo. Nonostante questi sforzi, in Polonia i contenuti dello sviluppo professionale continuo degli
insegnanti tendono ad essere guidati dall’offerta e non regolamentati. Senza un monitoraggio o una
valutazione esaustivi, la comprensione del contenuto effettivo dei programmi di sviluppo professionale
continuo è limitata. Per affrontare le esigenze di competenze emergenti e garantire che gli insegnanti
siano dotati di competenze rilevanti per il mercato del lavoro, sono essenziali una maggiore
cooperazione e partenariati tra gli istituti VET e gli stakeholders del mercato del lavoro. Esistono
diverse politiche e piani strategici per migliorare i livelli di conoscenza e competenza degli
insegnanti/formatori VET in Polonia. Il piano d'azione per l'istruzione e la formazione professionale
2022-25 delinea le misure per attuare le priorità della raccomandazione del Consiglio e gli obiettivi
della dichiarazione di Osnabrück. Il suo obiettivo principale è sviluppare una formazione professionale
di alta qualità, adeguata, efficace e inclusiva per preparare la forza lavoro all’economia moderna. Il
piano affronta le sfide e gli obiettivi nazionali in materia VET, concentrandosi su cinque misure chiave:
attuazione di strategie di competenze integrate, sviluppo professionale del personale VET,
miglioramento dell’orientamento professionale, promozione della cooperazione a livello nazionale e
internazionale e sostegno di una formazione professionale moderna e dell’apprendimento
permanente nelle regioni. La Strategia Nazionale per lo Sviluppo Responsabile affronta le barriere
socioeconomiche in Polonia enfatizzando i principi dello sviluppo sostenibile. Mira ad aumentare il
reddito e promuovere la coesione sociale, economica, ambientale e territoriale attraverso una crescita
economica sostenibile guidata dalla conoscenza, dai dati e dall’eccellenza organizzativa. Allo stesso
tempo, si concentra su uno sviluppo socialmente sensibile e sostenibile a livello territoriale, con
istituzioni statali ed economiche efficaci che contribuiscono alla crescita e all’inclusione sociale ed
economica. Nel campo dell’istruzione e formazione professionale, la strategia dà priorità ad azioni

28
Finanziato dall'Unione Europea. I punti di vista e le opinioni espressi sono tuttavia quelli esclusivi dell'autore/i e non
riflettono necessariamente quelli dell'Unione Europea o dell'Agenzia esecutiva europea per l'istruzione e la cultura (EACEA).
Né l’Unione Europea né l’EACEA possono esserne ritenuti responsabili.