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MET-VET – Metacognition for
Environmental Thinking in VET
Project number:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

formatori VET insegnano varie materie: etica, competenze
trasversali, imprenditorialità, ecc.
Metodologia adottata Questionario online
PRINCIPALI RISULTATI
I risultati hanno mostrato un’attuazione insufficiente delle strategie di integrazione e gestione
del cambiamento nei centri VET. Solo tre partecipanti ritengono che il loro centro di formazione
professionale abbia già implementato tali strategie, a differenza di cinque partecipanti che non
sono d'accordo. Due dei tre partecipanti che hanno risposto positivamente a questa domanda
sono manager VET che, per quanto riguarda il loro ruolo, probabilmente hanno una visione più
chiara dei piani e delle strategie di gestione e di garanzia della qualità. Uno dei manager ha
menzionato l’introduzione del sistema di qualità EFQM (Fondazione europea per la gestione
della qualità), che supporta le organizzazioni nella gestione del cambiamento e nel
miglioramento delle prestazioni, insieme alle strategie come parte dei programmi scolastici (ma
solo in piccola misura).
Gli altri due partecipanti hanno menzionato strategie incentrate sulla digitalizzazione, come
investimenti in attrezzature, media digitali, materiali didattici e sviluppo di progetti nel campo
dell’educazione allo sviluppo sostenibile.
La mancanza di strategie di integrazione e gestione del cambiamento, secondo tre partecipanti,
è motivata dalla mancanza di personale, dalla mancanza di tempo e dall'approccio
dell'organizzazione focalizzato sull'affrontare le esigenze immediate del mercato del lavoro,
senza avere una pianificazione globale come priorità. Infine, due partecipanti non hanno
identificato nessuna motivazione rispetto alla mancanza di tali iniziative
Inoltre, quasi tutti i partecipanti (7) ritengono che il centro VET in cui lavorano/che gestiscono
non abbia implementato strategie per promuovere le competenze di metacognizione nel
contesto della digitalizzazione e delle strategie di transizione green. Le motivazioni addotte
sono: la mancanza di formazione (obbligatoria) degli insegnanti sui temi della sostenibilità e
della digitalizzazione; mancanza di conoscenza della tematica; mancanza di tempo e carico di
lavoro elevato; problemi di capacità di implementazione; scarso impegno su tali argomenti nei
corsi di formazione; barriere linguistiche degli studenti o mancato interesse per tali argomenti;
diversi dipartimenti e diverse esigenze della scuola; composizione eterogenea dei dipendenti.
L’intervistato che afferma che tali strategie sono state implementate, ha fornito un esempio di
metacognizione parzialmente evidente nella materia “ Lebensgestaltung ” (in inglese: “Life
Design”) che si concentra sul pensiero critico, sulla riflessione e sull'auto-riflessione. La materia
ha un’ influenza positiva sugli studenti che esprimono grande soddisfazione nel poter riflettere
su se stessi e avere un'idea di come gli altri li vedono. Il punto più debole identificato in questa
esperienza è che è richiesto molto impegno e molta concentrazione per ottenere risultati.
Infine, tutti i partecipanti hanno concordato sull'utilità di adottare i risultati del progetto MET-
VET. Alcuni intervistati hanno mostrato un atteggiamento positivo nei confronti dei nuovi
strumenti che percepiscono come utili, poiché supportano il miglioramento del processo di
apprendimento e degli approcci pedagogici e integrano le lezioni regolari. Altri ritengono che
sosterrà l’integrazione dei principi di sostenibilità nel contesto educativo, migliorando la qualità
e la digitalizzazione

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