Page 20 - t_el

MET-VET - Metacognition for
Environmental Thinking in VET
Αριθμός έργου:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

Οι άλλοι δύο συμμετέχοντες ανέφεραν στρατηγικές που επικεντρώνονται στην ψηφιοποίηση,
όπως επενδύσεις σε εξοπλισμό, ψηφιακά μέσα, διδακτικό υλικό και ανάπτυξη έργων στον
τομέα της ΕΑΑ.
Η έλλειψη στρατηγικών ενσωμάτωσης και διαχείρισης αλλαγών, σύμφωνα με τρεις
συμμετέχοντες, δικαιολογείται από την έλλειψη προσωπικού, την έλλειψη χρόνου και την
προσέγγιση του οργανισμού που επικεντρώνεται στην αντιμετώπιση των άμεσων αναγκών της
αγοράς εργασίας, χωρίς να έχει ως προτεραιότητα τον ολοκληρωμένο σχεδιασμό. Τέλος, δύο
συμμετέχοντες δεν μπόρεσαν να σκεφτούν κανέναν λόγο.
Επιπλέον, σχεδόν όλοι οι συμμετέχοντες (7) πιστεύουν ότι το κέντρο ΕΕΚ στο οποίο
εργάζονται/διαχειρίζονται δεν έχει εφαρμόσει στρατηγικές για την προώθηση των δεξιοτήτων
μεταγνώσης στο πλαίσιο των στρατηγικών ψηφιοποίησης και πράσινης μετάβασης. Οι λόγοι
που παρέθεσαν είναι η έλλειψη (υποχρεωτικής) κατάρτισης των εκπαιδευτικών σε θέματα
βιωσιμότητας και ψηφιοποίησης, η έλλειψη γνώσεων, η έλλειψη χρόνου και ο μεγάλος
φόρτος εργασίας, τα ζητήματα ικανοτήτων, η χαμηλή δέσμευση για τα θέματα αυτά στα
μαθήματα κατάρτισης, τα γλωσσικά εμπόδια των μαθητών ή το μη ενδιαφέρον για τα θέματα
αυτά, τα διαφορετικά τμήματα και οι διαφορετικές απαιτήσεις του σχολείου, η ετερογενής
σύνθεση των εργαζομένων. Ο συμμετέχων που πιστεύει ότι εφαρμόζονται τέτοιες
στρατηγικές, έδωσε ένα παράδειγμα ότι η μεταγνώση είναι εν μέρει εμφανής στο μάθημα
"Lebensgestaltung" (στα αγγλικά: "Life Design"), το οποίο επικεντρώνεται στην κριτική σκέψη,
τον αναστοχασμό και την αυτοκριτική. Το μάθημα επηρεάζει θετικά τους μαθητές, οι οποίοι
εκφράζουν μεγάλη ικανοποίηση για το γεγονός ότι μπορούν να προβληματιστούν για τον
εαυτό τους και να αποκτήσουν μια εικόνα για το πώς τους βλέπουν οι άλλοι. Το πιο αδύναμο
σημείο του μπορεί να είναι ότι απαιτεί συγκέντρωση για να φτάσει κανείς στην επιτυχία.
Τέλος, όλοι οι συμμετέχοντες συμφώνησαν για τη χρησιμότητα της υιοθέτησης των
αποτελεσμάτων του έργου MET-VET. Ορισμένοι συμμετέχοντες έδειξαν μια θετική στάση
απέναντι στα νέα εργαλεία που θεωρούν χρήσιμα, υποστηρίζοντας τη βελτίωση της
μαθησιακής διαδικασίας και των παιδαγωγικών προσεγγίσεων και συμπληρώνοντας τα
τακτικά μαθήματα. Άλλοι πιστεύουν ότι θα υποστηρίξουν την ενσωμάτωση των αρχών της
αειφορίας σε ένα εκπαιδευτικό πλαίσιο, τη βελτίωση της ποιότητας και την ψηφιοποίηση

ΈΡΕΥΝΑ ΠΟΥ ΔΙΕΞΉΧΘΗ ΣΤΗΝ ΙΤΑΛΊΑ
ΠΛΑΊΣΙΟ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ
Αριθμός εμπλεκόμενων 8
εκπαιδευτικών/εκπαιδευτών
ΕΕΚ
Αριθμός διευθυντών των 2
εμπλεκόμενων οργανισμών
ΕΕΚ
Συνολικός αριθμός 10
ερωτηθέντων
Προφίλ των ερωτηθέντων Όλοι οι ερωτηθέντες προέρχονται από την περιοχή της
Καμπανίας και εργάζονται σε 5 διαφορετικά σχολεία
επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης που
βρίσκονται στις επαρχίες του Σαλέρνο και της Νάπολης. Οι

20
Χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Ωστόσο, οι απόψεις και οι γνώμες που εκφράζονται είναι αποκλειστικά
του/των συγγραφέα/ων και δεν αντανακλούν κατ' ανάγκη τις απόψεις και τις γνώμες της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή του
Ευρωπαϊκού Εκτελεστικού Οργανισμού Εκπαίδευσης και Πολιτισμού (EACEA). Ούτε η Ευρωπαϊκή Ένωση ούτε ο EACEA
μπορούν να θεωρηθούν υπεύθυνοι γι' αυτές.