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MET-VET – Metacognición para el
pensamiento ambiental en FP
Número de proyecto:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

Número total de los 10
encuestados
Perfil de los encuestados Todos los encuestados son de la región de Campania y
trabajan en 5 escuelas de FP diferentes ubicadas en las
provincias de Salerno y Nápoles. Los profesores tienen de 10
a 20 años de experiencia e imparten diferentes materias,
tales como: administración, economía, idioma inglés,
electrónica.
Los directores de FP son directores de escuelas de FP desde
los 15 años.
Metodología adoptada Entrevistas individuales cara a cara; cuestionario en línea
HALLAZGOS PRINCIPALES
Los 10 entrevistados afirmaron que el papel de los sistemas y la organización de la FP es vital
para lograr las transiciones verdes y digitales: en su opinión, la educación es fundamental para
preparar a los estudiantes para interactuar y trabajar en un mundo cambiante, especialmente
en el contexto de la sostenibilidad y la digitalización. Asimismo, los participantes consideran a
los profesores y formadores de FP actores clave a la hora de concienciar sobre cuestiones
digitales y medioambientales y de dotar a los alumnadode las habilidades necesarias para
desenvolverse adecuadamente no sólo en el contexto laboral, sino también en su vida diaria
como ciudadanos europeos conscientes de los desafíos. del mundo en el que viven.
De la investigación se desprende que ninguno de los encuestados había asistido a cursos
centrados en competencias verdes durante sus estudios para convertirse en docente: en ese
momento, estas competencias no estaban incluidas en su itinerario educativo obligatorio.
A lo largo de sus carreras, cinco de ellos tuvieron la oportunidad de mejorar sus habilidades
verdes: uno participó en un taller (5 horas) con una asociación ambiental local financiado con
fondos nacionales; dos participaron en un proyecto Erasmus+ KA2 centrado en la sostenibilidad
medioambiental; tres han asistido a cursos sobre competencias verdes (20 horas) disponibles
en la plataforma 'SOFIA' del Ministerio de Educación y financiados a través de la “Tarjeta del
Profesor”. En todos los casos, todas fueron actividades opcionales.
Los otros cinco entrevistados que no han asistido a ningún curso de formación sobre
habilidades verdes lo explicaron con diferentes motivaciones: cuatro dijeron que no era
necesario para sus perfiles profesionales, uno encontró el tema poco interesante o irrelevante
a pesar de que se le ofreció una formación como actividad opcional. Ambos directores de
organizaciones de FP entrevistados afirmaron haber planificado estrategias para mejorar las
habilidades ecológicas de profesores y alumnos, destacando el compromiso de integrar estas
habilidades en sus organizaciones a pesar de la falta de capacitación formal para el personal
actual.

INVESTIGACIÓN REALIZADA EN GRECIA
CONTEXTO Y METODOLOGÍA
Número de 5
profesores/formadores de FP
involucrados

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Financiado por la Unión Europea. Las opiniones y puntos de vista expresados solo comprometen a su(s) autor(es) y no
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