Page 80 - t_el

MET-VET - Metacognition for
Environmental Thinking in VET
Αριθμός έργου:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

2. ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΕ ΤΑ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΌΜΕΝΟΥΣ ΦΟΡΕΊΣ
➢ Η πλειονότητα των ενδιαφερομένων μερών και των ιδρυμάτων επαγγελματικής
εκπαίδευσης και κατάρτισης έδειξαν μεγάλο ενθουσιασμό από την έναρξη του έργου. Δεν
ήταν απλώς πρόθυμοι να παρακολουθήσουν την ανάπτυξη των αποτελεσμάτων του
έργου, αλλά συμμετείχαν ενεργά στη συνδιαμόρφωση και τη δοκιμή τους. Η προθυμία
τους να συμμετάσχουν σε διάφορα στάδια διευκόλυνε την απρόσκοπτη ενσωμάτωση και
εφαρμογή των αποτελεσμάτων του έργου.
➢ Σε ορισμένες περιπτώσεις, η αρχική απροθυμία ορισμένων από τους ενδιαφερόμενους
φορείς λόγω παρανόησης των στόχων του έργου ξεπεράστηκε μέσω στοχευμένης
επικοινωνίας και συναντήσεων. Η δέσμευση αυτή αποκάλυψε μια ισχυρή ζήτηση μεταξύ
των ενδιαφερομένων για την ΕΕΚ για την ενσωμάτωση της βιωσιμότητας στις πρακτικές
τους, υπογραμμίζοντας τη σημασία της εκπαίδευσης των εκπαιδευτών και των
εκπαιδευτικών ως κομβικό σημείο εκκίνησης.
➢ Οι αλληλεπιδράσεις με τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ήταν
ιδιαίτερα θετικές, καλλιεργώντας σχέσεις συνεργασίας που αναμένεται να αποφέρουν
μελλοντικές συνεργασίες. Παρόλο που η σύνδεση μεταξύ της μεταγνώσης και της
περιβαλλοντικής εκπαίδευσης δεν ήταν αρχικά σαφής, οι ενδιαφερόμενοι άρχισαν να
εκτιμούν τη σημασία της, στρεφόμενοι προς την εστίαση στη φιλοσοφία της "μάθησης
για να μαθαίνεις".
➢ Η κρίσιμη ανάγκη για άμεση συνεργασία με τους βασικούς φορείς λήψης αποφάσεων,
όπως το Υπουργείο Παιδείας και τα Παιδαγωγικά Ινστιτούτα, είναι απαραίτητη για την
αποτελεσματική ενσωμάτωση καινοτόμων εργαλείων και νέων δεξιοτήτων στο
πρόγραμμα σπουδών της ΕΕΚ. Η προσέγγιση αυτή ήταν σημαντική για την προώθηση της
ενσωμάτωσης των ψηφιακών και πράσινων δεξιοτήτων στην κατάρτιση στην ΕΕΚ
➢ Συνολικά, το έργο ανέδειξε την καθολική αξία και τη ζήτηση για την ενσωμάτωση της
μεταγνωστικής και περιβαλλοντικής εκπαίδευσης σε όλα τα περιβάλλοντα ΕΕΚ, με τους
ενδιαφερόμενους φορείς σε όλες τις περιφέρειες να αναγνωρίζουν και να αγκαλιάζουν
τις πιθανές βελτιώσεις στις εκπαιδευτικές πρακτικές.
3. ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΕ ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ ΚΤΗΝΙΆΤΡΩΝ ΚΑΙ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ
➢ Επιρροή εκπαιδευτή: Οι εκπαιδευτές έχουν σημαντικό αντίκτυπο στους εκπαιδευόμενούς
τους, ικανό να επηρεάσουν τόσο τα θετικά όσο και τα αρνητικά αποτελέσματα.
➢ Μεταγνωστικές μεθοδολογίες: Η υιοθέτηση μεταγνωστικών μεθοδολογιών εφοδιάζει
τους εκπαιδευόμενους με εργαλεία για να χειρίζονται σύνθετα ζητήματα και ενισχύει την
αυτογνωσία σχετικά με τις μαθησιακές τους διαδικασίες.
➢ Διαρκής αντίκτυπος: Οι προσεγγίσεις αυτές, αφού ενσωματωθούν στις φάσεις μάθησης,
συνεχίζουν να επηρεάζουν θετικά τις μελλοντικές εκπαιδευτικές εμπειρίες των μαθητών.
➢ Συνεργατικές προσπάθειες: Το έργο MET-VET έδωσε έμφαση στη συνεργασία, θεωρώντας
τις προκλήσεις ως ευκαιρίες για μάθηση και προωθώντας τη μεταγνωστική επίγνωση των
περιβαλλοντικών αλλαγών.
➢ Ανταλλαγή γνώσεων: Κέντρα ΕΕΚ επικεντρώθηκαν στην ανταλλαγή γνώσεων σχετικά με τη
μεταγνώση, την ανταλλαγή βέλτιστων πρακτικών και τη συζήτηση αποτελεσματικών
στρατηγικών για την επιτυχία.
➢ Κατανόηση της μεταγνώσης: Οι αρχικές δυσκολίες στην κατανόηση της σύνδεσης μεταξύ
της μεταγνώσης και των περιβαλλοντικών θεμάτων είχαν ως αποτέλεσμα να μειωθεί το
80
Χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Ωστόσο, οι απόψεις και οι γνώμες που εκφράζονται είναι αποκλειστικά
του/των συγγραφέα/ων και δεν αντανακλούν κατ' ανάγκη τις απόψεις και τις γνώμες της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή του
Ευρωπαϊκού Εκτελεστικού Οργανισμού Εκπαίδευσης και Πολιτισμού (EACEA). Ούτε η Ευρωπαϊκή Ένωση ούτε ο EACEA
μπορούν να θεωρηθούν υπεύθυνοι γι' αυτές.