Page 72 - t_es

MET-VET – Metacognición para el
pensamiento ambiental en FP
Número de proyecto:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

PARTE E- Lecciones aprendidas de las partes interesadas y

del consorcio durante el proyecto MET-VET

A lo largo de la vida del proyecto "MET-VET", los socios registraron y recordaron las lecciones
aprendidas paso a paso, con el objetivo de ofrecer conocimientos valiosos que puedan mejorar el éxito
de proyectos futuros.

Esta sección ofrece una descripción general de las principales lecciones aprendidas durante la
implementación del proyecto, centrándose en cuatro áreas principales:

1. Temas y contenidos
2. Interacción con instituciones de FP y partes interesadas
3. Interacción con profesores/formadores de FP y alumnos
4. Interacción dentro de la asociación del proyecto.

Las ideas clave se presentan en las siguientes tablas:

1. TEMAS Y CONTENIDOS

⮚ El proyecto MET-VET ha puesto de relieve una falta general de conciencia y comprensión
de la metacognición entre educadores y alumnos.
⮚ Aunque inicialmente el concepto de metacognición resulta desconocido para muchos,
tanto los formadores como los alumnadoreconocen rápidamente su relevancia y potencial
para mejorar los resultados del aprendizaje y superar los desafíos educativos.
⮚ Se observa la necesidad de una integración más sólida de estrategias metacognitivas en los
sistemas de FP, en particular para mejorar las habilidades ecológicas y facilitar las
transiciones digitales.
⮚ El proyecto facilitó una comprensión más profunda y una aplicación práctica de las
habilidades metacognitivas en diversos entornos: el proyecto subrayó el poderoso efecto
de las habilidades metacognitivas en el desarrollo personal y profesional y fue crucial para
revelar el potencial transformador de la metacognición, a medida que educadores y
estudiantes tomaron conciencia de su importancia y aplicabilidad.
⮚ El vínculo entre metacognición y pensamiento ambiental fue inicialmente abstracto. Sin
embargo, a través de una extensa investigación y colaboración, los resultados del proyecto
se desarrollaron haciendo que los conceptos sean más tangibles y cambiando la forma en
que se perciben y enseñan las cuestiones ambientales.
⮚ El proyecto enfatizó la importancia del pensamiento de alto nivel y el reconocimiento de
los procesos cognitivos internos para abordar y adaptarse a los desafíos ambientales,

72
Financiado por la Unión Europea. Las opiniones y puntos de vista expresados solo comprometen a su(s) autor(es) y no
reflejan necesariamente los de la Unión Europea o los de la Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura (EACEA). Ni la
Unión Europea ni la EACEA pueden ser considerados responsables de ellos.