Page 58 - t_el

MET-VET - Metacognition for
Environmental Thinking in VET
Αριθμός έργου:
2021-2-PL01-KA220-VET-000050783

και τα ευρωπαϊκά ταμεία. Η στήριξη αυτή περιλαμβάνει διάφορες μορφές, όπως επαγγελματική
κατάρτιση, δάνεια για τη χρηματοδότηση του κόστους κατάρτισης, κουπόνια κατάρτισης, κουπόνια
επαγγελματικής πρακτικής άσκησης, υποτροφίες για νέους από οικογένειες με χαμηλό εισόδημα και
οικονομική βοήθεια για τα τέλη εξετάσεων και επαγγελματικών αδειών. Επιπλέον, παρέχεται νόμιμη
εκπαιδευτική άδεια στους εργαζόμενους για να παρακολουθήσουν περαιτέρω κατάρτιση ή
εκπαίδευση, ενισχύοντας τις δεξιότητες και τα προσόντα τους.
Το Ταμείο Εργασίας διαδραματίζει καίριο ρόλο στην παροχή κρατικής υποστήριξης για πρωτοβουλίες
επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. Διαθέτει πόρους για ατομικά και ομαδικά
προγράμματα κατάρτισης που διεξάγονται μέσω των Γραφείων Εργασίας (Urząd Pracy), τα οποία
απευθύνονται κυρίως σε ανέργους. Αυτά τα προγράμματα κατάρτισης καλύπτουν ένα ευρύ φάσμα
τομέων και έχουν σχεδιαστεί για να εφοδιάσουν τους συμμετέχοντες με τις απαραίτητες δεξιότητες
και ικανότητες που απαιτεί η αγορά εργασίας.
Επιπλέον, τα Ταμεία Επαγγελματικής Κατάρτισης είναι διαθέσιμα στους εργοδότες για την
υποστήριξη της κατάρτισης των εργαζομένων τους. Οι εργοδότες μπορούν να λάβουν επιστροφή
χρημάτων για μέρος των δαπανών κατάρτισης που πραγματοποιήθηκαν, με συγκεκριμένους όρους
και περιορισμούς που περιγράφονται με βάση την ηλικία των συμμετεχόντων και τη φύση της
κατάρτισης. Επιπλέον, η στήριξη της μαθητείας που οργανώνεται εντός των επιχειρήσεων έχει
επεκταθεί ώστε να συμπεριλάβει όλους τους ανέργους, προωθώντας μεγαλύτερη πρόσβαση σε
ευκαιρίες πρακτικής κατάρτισης.
Συνολικά, αυτές οι περιφερειακές και εθνικές πρωτοβουλίες, μαζί με την υποστήριξη που παρέχεται
από το Ταμείο Εργασίας και άλλους μηχανισμούς χρηματοδότησης, συμβάλλουν στην ολιστική
ανάπτυξη των ατόμων, στην ενίσχυση των δεξιοτήτων του εργατικού δυναμικού και στην
ευθυγράμμιση της εκπαίδευσης με τις εξελισσόμενες ανάγκες της αγοράς εργασίας στην Πολωνία.
Στην Ισπανία, η ενσωμάτωση νέων εργαλείων διδασκαλίας, παρακίνησης, προσανατολισμού και
ευαισθητοποίησης στα σχολεία, ιδίως στα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης
(ΕΕΚ), υποστηρίζεται από ένα ολοκληρωμένο πλαίσιο εθνικών πρωτοβουλιών και χρηματοδοτικών
μέσων. Οι προσπάθειες αυτές ευθυγραμμίζονται με τις ευρύτερες εκπαιδευτικές και αναπτυξιακές
πολιτικές της Ευρωπαϊκής Ένωσης, με στόχο την προώθηση της εκπαιδευτικής καινοτομίας και την
κάλυψη των εξελισσόμενων αναγκών της αγοράς εργασίας και της κοινωνίας.
Μια σημαντική πρωτοβουλία στην Ισπανία είναι το Εθνικό Σχέδιο για τις Ψηφιακές Δεξιότητες (Plan
Nacional de Competencias Digitales), το οποίο αποσκοπεί στην ενίσχυση του ψηφιακού
αλφαβητισμού σε όλο τον πληθυσμό, συμπεριλαμβανομένων των μαθητών και των εκπαιδευτικών
στα ιδρύματα ΕΕΚ. Το σχέδιο αυτό τονίζει τη σημασία της ενσωμάτωσης των ψηφιακών εργαλείων
στην εκπαιδευτική διαδικασία για την προετοιμασία των μαθητών για τις απαιτήσεις της ψηφιακής
οικονομίας. Περιλαμβάνει συγκεκριμένα μέτρα για την κατάρτιση των εκπαιδευτικών, με έμφαση στη
συνεχή επαγγελματική ανάπτυξη για την ενίσχυση του ψηφιακού αλφαβητισμού και των
παιδαγωγικών δεξιοτήτων, καθώς και επενδύσεις σε τεχνολογικές υποδομές, εξοπλίζοντας τα
σχολεία με γρήγορο διαδίκτυο, διαδραστικούς πίνακες και ψηφιακές συσκευές. Αυτή η υποδομή
είναι ζωτικής σημασίας για τη δημιουργία ενός ευνοϊκού μαθησιακού περιβάλλοντος που αξιοποιεί
την τεχνολογία για εκπαιδευτικούς σκοπούς.
Το Στρατηγικό Σχέδιο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (Plan Estratégico de la
Formación Profesional) είναι ένα άλλο σημαντικό πλαίσιο που επιδιώκει τον εκσυγχρονισμό της
επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης με διάφορα μέσα, συμπεριλαμβανομένης της
ενσωμάτωσης ψηφιακών τεχνολογιών και καινοτόμων διδακτικών μεθοδολογιών. Επικεντρώνεται
στην επικαιροποίηση των προγραμμάτων σπουδών της ΕΕΚ ώστε να περιλαμβάνουν ψηφιακές
58
Χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Ωστόσο, οι απόψεις και οι γνώμες που εκφράζονται είναι αποκλειστικά
του/των συγγραφέα/ων και δεν αντανακλούν κατ' ανάγκη τις απόψεις και τις γνώμες της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή του
Ευρωπαϊκού Εκτελεστικού Οργανισμού Εκπαίδευσης και Πολιτισμού (EACEA). Ούτε η Ευρωπαϊκή Ένωση ούτε ο EACEA
μπορούν να θεωρηθούν υπεύθυνοι γι' αυτές.