Page 4 - cf_pl

Kontekst

Niniejsze ramy kompetencji zostały opracowane jako pierwszy rezultat projektu. W ramach
szerszego zakresu i celów projektu MET-VET, ramy mają na celu połączenie kompetencji
metakognitywnych, świadomości, podejścia i działania na rzecz środowiska w kontekście
europejskiego kształcenia i szkolenia zawodowego. Połączenie to zapewni punkt odniesienia
uczącym się i ułatwi im na zrozumienie kompetencji metakognitywnych potrzebnych do
rozwinięcia szerokiej wiedzy, umiejętności i zachowań zorientowanych na środowisko,
niezależnie od konkretnej branży, w której się kształcą.

Czym jest metapoznanie?
Metapoznanie to proces, w którym uczący się planują, monitorują, oceniają i wprowadzają
zmiany we własnych zachowaniach edukacyjnych. Taka świadomość metapoznawcza daje
głębszą wiedzę na temat refleksyjnej oceny własnych osiągnięć, co z kolei przyczynia się do
zwiększenia poziomu poczucia własnej skuteczności.

Poniższa tabela podsumowuje poziomy zdolności metapoznawczych, zgodnie z opisem
Perkinsa, 1992.

Poziom Definicja

Milczący brak świadomości uczenia się
świadome uczenie się ma miejsce, ale brak
Świadomy
aktywnego wpływu na własne uczenie się
aktywne kierowanie i zaszczepianie swoich
Strategiczny
wartości i przekonań we własnym uczeniu się
uczenie się na podstawie własnego procesu
Refleksyjny
doskonalenie strategii uczenia się
Tabela 1: Na podstawie "czterech poziomów metapoznawczych uczniów: milczący; świadomy; strategiczny; refleksyjny";
Perkins (1992).

Metapoznanie jest sprawdzonym narzędziem integracji pozytywnych zachowań z podejściem
danej osoby, stosowanym na wszystkich poziomach i formach edukacji. Uczący się, którzy
stosują więcej strategii metapoznawczych, są bardziej autonomiczni i zmotywowani.

Metodologia
Ramy zostały opracowane poprzez systematyczny przegląd istniejących kompetencji
metapoznawczych w każdym kraju partnerskim. Partnerzy przeprowadzili badania literatury
koncentrującej się na temacie umiejętności metapoznawczych, uzyskując wyniki ostatecznie
podsumowane w ośmiu kompetencjach metapoznawczych. Przed przystąpieniem do badań,
organizacja partnerska z Estonii, Cuiablue OÜ, stworzyła szablon badawczy i określiła
wytyczne dotyczące badań źródeł wtórnych w celu zebrania aktualnego stanu wiedzy na
temat kompetencji metapoznawczych.

Następnie organizacja Cuiablue OÜ przeprowadziła analizę kompetencji zebranych przez
partnerów i pogrupowała je, uzyskując osiem kompetencji metapoznawczych.

MET-VET: Metacognition for Environmental Thinking in VET
KA220-VET-73F8B619