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In un’era in cui le sfide ambientali incombono, coltivare la competenza di pensiero ambientale tra gli individui diventa fondamentale. Gli istituti di istruzione e formazione professionale (VET) fungono da piattaforme cruciali per coltivare professionisti competenti attrezzati per affrontare le questioni ambientali in modo efficace. Tuttavia, limitarsi a trasmettere conoscenze sulle problematiche ambientali potrebbe non essere sufficiente. Richiede una comprensione e un’applicazione più profonde dei concetti, che possono essere facilitate attraverso la metacognizione: la consapevolezza e la comprensione dei propri processi mentali.
Comprendere la metacognizione
La metacognizione si riferisce alla capacità di monitorare, regolare e valutare i propri processi cognitivi. Implica essere consapevoli di ciò che si sa, di ciò che non si sa e di come regolare efficacemente le strategie di apprendimento . Questa abilità di pensiero di ordine superiore è fondamentale nel facilitare esperienze di apprendimento significative e promuovere il pensiero critico.
Applicazione nella competenza di pensiero ambientale
Se applicata nel contesto della competenza di pensiero ambientale, la metacognizione può svolgere un ruolo trasformativo. Ecco come:
- Pensiero riflessivo: la metacognizione incoraggia gli individui a riflettere sui propri processi di pensiero riguardanti le questioni ambientali. Questa riflessione consente loro di riconoscere le lacune di conoscenza e le idee sbagliate esistenti, aprendo la strada a una comprensione e un apprendimento più profondi.
- Pianificazione strategica: impegnandosi in strategie metacognitive, gli studenti possono sviluppare strategie efficaci per affrontare le sfide ambientali. Possono pianificare e organizzare il loro approccio alla risoluzione dei problemi, considerando fattori come la valutazione dell’impatto ambientale, la gestione sostenibile delle risorse e le strategie di conservazione.
- Autoregolazione: la metacognizione consente agli studenti di regolare i propri processi cognitivi riguardanti il pensiero ambientale. Possono monitorare la propria comprensione, identificare aree di difficoltà e impiegare strategie adattive per superare gli ostacoli. Questa autoregolamentazione promuove l’indipendenza e la resilienza nell’affrontare le questioni ambientali.
- Valutazione critica: attraverso pratiche metacognitive, gli individui imparano a valutare criticamente le informazioni e gli argomenti ambientali. Sviluppano un atteggiamento discernente verso varie prospettive, considerando fattori come credibilità, pregiudizi e pertinenza. Questa abilità è fondamentale per prendere decisioni informate e sostenere pratiche sostenibili.
Implementazione di strategie metacognitive nel contesto VET
L’integrazione delle strategie metacognitive nei programmi VET può essere realizzata attraverso vari approcci:
- Istruzione esplicita: gli educatori possono insegnare esplicitamente strategie metacognitive, come l’auto-interrogazione, la sintesi e la mappatura concettuale, nel contesto di argomenti ambientali. Modellando queste strategie e fornendo pratica guidata, gli studenti possono interiorizzarle e applicarle in modo autonomo .
- Pratiche riflessive: incorporare pratiche riflessive, come tenere un diario, le discussioni di gruppo e il feedback tra pari, incoraggia gli studenti ad articolare i propri processi di pensiero riguardo alle questioni ambientali. Queste riflessioni approfondiscono la comprensione e promuovono la consapevolezza metacognitiva.
- Apprendimento basato sui problemi: l’adozione di approcci di apprendimento basati sui problemi consente agli studenti di impegnarsi in autentiche sfide ambientali. Incoraggiarli a riflettere sulle loro strategie di risoluzione dei problemi e ad adattare i loro approcci favorisce lo sviluppo metacognitivo affrontando le questioni del mondo reale.
- Apprendimento collaborativo: gli ambienti di apprendimento collaborativo promuovono il discorso metacognitivo tra pari. Attraverso attività collaborative come dibattiti, casi di studio e lavori di progetto, i discenti possono scambiarsi idee, sfidare ipotesi e affinare collettivamente le proprie capacità di pensiero ambientale.
La metacognizione funge da potente strumento per migliorare la competenza di pensiero ambientale nell’istruzione e nella formazione professionale. Promuovendo il pensiero riflessivo, la pianificazione strategica, l’autoregolamentazione e la valutazione critica, le pratiche metacognitive consentono agli individui di diventare abili risolutori di problemi e sostenitori di pratiche sostenibili. L’integrazione delle strategie metacognitive nei programmi VET non solo fornisce ai discenti le conoscenze necessarie, ma coltiva anche l’agilità cognitiva e la consapevolezza metacognitiva essenziali per affrontare le complesse sfide ambientali del 21° secolo.
Pertanto i centri formativi di Cipro, Estonia, Germania, Grecia, Italia, Polonia e Spagna hanno deciso di sviluppare strumenti innovativi per instillare una mentalità verde riflessiva e lungimirante nei discenti VET migliorando le loro capacità metacognitive ambientali. Nella prima fase, il quadro delle competenze “Metacognizione per il Pensiero Ambientale” aiuterà i centri VET ad integrare il pensiero ambientale nei sistemi VET esistenti. È rafforzato da un corso online aperto (MOOC) “Metacognizione per un approccio ambientale in ambito VET” che aiuterà discenti e formatori a comprendere il pensiero riflessivo ambientale dalla loro prospettiva. Attraverso la “Biblioteca di Storie Digitali Riflessive”, i discenti saranno in grado di creare la propria storia digitale metacognitiva per esplorare la loro esperienza in ambito VET da una prospettiva ambientale. Infine, il “Kit di strumenti per la gestione del cambiamento della metacognizione in ambito VET” supporterà i centri VET ed i loro manager nell’integrare con successo gli strumenti e gli approcci sviluppati nell’ambito del progetto MET VET. Scopri di più qui: https://met-vet.erasmus.site/ .